Культурный контекст

Урок по теме "Два письма в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»".  

Презентация к уроку

  Цели урока:

образовательные:  проведение сопоставительного анализ писем Татьяны и Евгения; выявление индивидуальной стороны писем Татьяны и Онегина; доказать на примере писем родство душ и исключительность двух героев;

развивающие:  развивать навыки анализа лирического произведения, делать обобщающие выводы;

воспитательные:  развивать навык владения культурными нормами и традициями русской речи; развивать логичность, осмысленность, склонность к исследовательской деятельности; воспитывать читательскую культуру школьников.

Оборудование:  компьютер, мудьтимедийный проектор; портрет А.С.Пушкина, иллюстрации с изображением Татьяны и Онегина.

Письмо Онегина Татьяне является одним из самых драматических и значимых моментов в романе Александра Пушкина "Евгений Онегин". Это письмо не только открывает глубину чувств главных героев, но и задает тон дальнейшему развитию сюжета. В данной статье мы рассмотрим это письмо в контексте характеров персонажей, их эмоциональных состояний и последствий, которые оно повлекло за собой.

Роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин" остается одним из самых загадочных произведений русской литературы. Многие страницы этого шедевра наполнены скрытыми смыслами и недосказанностями, которые продолжают будоражить умы читателей и исследователей. Одним из таких загадочных моментов является неотправленное письмо Евгения Онегина к Татьяне Лариной. Это письмо, которое так и не было включено в окончательный текст романа, стало предметом многочисленных дискуссий и спекуляций.

Слайд1 Письмо Татьяны как выражение её чувств, движения её души

Слайд 2. Цели: Раскрыть глубину, цельность, поэтическую одухотворенность натуры главной героини;

Проанализировать сцену разговора Татьяны с няней, письмо Татьяны к Онегину

Раскрыть средства создания образа Татьяны.

Общие цели:

-продолжить обучение языку словесного искусства;

- помочь ученикам перейти от уровня содержания к уровню осмысления;

- продолжить формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст;

- расширять культурный кругозор учащихся;

-учить учащихся оценивать деятельность героя произведения;

-передать в выразительном чтении чувства главной героини ;

Диагностические цели:

Вопрос о границе между человеком и животным миром всегда был актуальным. С одной стороны, человек feels себя вершиной природы, с другой — неотъемлемой частью экосистемы. Это противоречие вызывает множество дискуссий в философии, науке и этике.

В древних культурах человек часто отождествлялся с животными. Многие мифы и легенды содержат образы оборотней, демигодов и т.д. Это показывает, что наши предки видели себя частью природного мира.

В Средние века появилось представление о человеке как о существе, созданном по образу и подобию Божьему. Это укрепило идею о превосходстве человека над животными.