Метод заучивания 10 слов. Методика «Заучивание 10 слов» — описание, интерпретация результатов

Метод заучивания 10 слов. Методика «Заучивание 10 слов» — описание, интерпретация результатов

Методика «Заучивание 10 слов» направлена на изучение кратковременной памяти, выявление органических поражений мозга, а также других отклонений в психическом статусе (истощаемости, утомляемости, неустойчивости внимания.) Автором методики является психолог Александр Романович Лурия.

Тестовый материал

• 1 вариант- лес, хлеб, вода, окно, стул, брат, конь, гриб, игла, мёд
• 2 вариант- год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол, весна, сын

Инструкция

1. Сейчас я хочу проверить, как ты умеешь запоминать слова, а ты слушай их внимательно и постарайся запомнить. Когда я закончу говорить все слова, ты повторишь столько слов, сколько запомнил, в любом порядке.
2. Сейчас я повторю те же слова ещё раз, ты снова повторишь их вслед за мной. Причём повторишь и те слова, которые ты назвал в прошлый раз, и новые слова, которые запомнишь.

Далее диагностика повторяется без инструкций. Перед следующими 3—5 прочтениями психолог просто говорит: «Слушай ещё раз».

Важно при проведении обследования соблюдать тишину.

Обработка результатов

В ходе диагностики психологом заполняется протокол. В нём отмечаются названные и пропущенные слова, а затем составляется кривая запоминания, где на оси абсцисс отмечается количество повторений (от 1 до 5), а на оси ординат количество слов (от 1 до 10).

Для облегчения работы мы подготовили для вас такой протокол. Скачать его можно ниже.

Интерпретация результатов

• В норме кривая запоминания носит возрастающий характер. Норма для детей 6-7 лет- объём памяти- 7 +/- 2 ед.
• При органических поражениях мозга кривая носит иной характер: после незначительного подъёма она образует плато, то есть дети воспроизводят одно и тоже количество одних и тех же слов.
• Для органики характерно название других слов, повторение одних и тех же.
• При астении кривая сначала идёт вверх, а затем кривая падает вниз.
• При неустойчивости внимания и его колебаниях кривая имеет зигзагообразный характер.

Если попросить ребёнка повторить слова через час, то результаты воспроизведения будут свидетельствовать об объёме долговременной памяти.

В завершении хочется отметить, что «Заучивание 10 слов» является одной из наиболее применяющихся методик для исследования памяти, поскольку не требует специального оснащения и является информативной. При этом использование разных комплектов слов,позволяет проводить методику повторно для отслеживания динамики коррекционно-развивающей работы.

10 слов Лурия возрастные нормы. Методик. «Заучивание 10 слов»

Источник описания - Альманах психологических тестов / Под ред. Римских Р.Р. и С.А. , Москва 1996 г.

Назначение методики: Оценка состояния памяти, утомляемости, активности внимания

Стимульный материал : Протокол с 10 короткими односложными и двусложными словами, не имеющими между собой не какой связи

Инструкция : Состоит из нескольких этапов:

1 "Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке."

Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.

2 "Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их прослушаешь и повторишь - и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке".

Процедура обследования : После произнесения инструкции, начинается процедура обследования. На каждом этапе исследования заполняется протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится крестик. Если испытуемый называет "лишнее" слово, оно фиксируется в соответствующей графе. Спустя час испытуемый по просьбе исследователя воспроизводит без предварительного зачитывания запомнившиеся слова, которые фиксируются в протоколе кружочками.

Обработка и регистрируемые показатели: По полученному протоколу составляется график-кривая запоминания по форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания.

Интерпретация результатов: У здоровых детей с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается, ослабленные дети воспроизводят меньшее количество могут демонстрировать "застревание" на лишних словах. Большое количество "лишних" слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах сознания.

Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, утомляемость. Повышенная утомляемость регистрируется, если испытуемый сразу воспроизвел 8-9 слов, а затем с каждым разом все меньше и меньше. Также это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая имеющая форму "плато" свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности. Число слов удержанных и воспроизведенных час спустя свидетельствует о долговременной памяти.

10 слов Лурия бланк. «Заучивание 10 слов»

Методика заучивания десяти слов позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти, произвольного внимания, истощаемости больных нервно-психи­ческими заболеваниями, а также для изучения динамики течения болезни и учета эффективности лекарственной терапии.Методика может быть использована как для детей (с пяти лет), так и для взрослых.

Инструкция для детей. «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.«Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь – и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».

Инструкция для взрослых. «Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомните. Повторять слова можно в любом порядке».«Сейчас я снова прочту Вам те же слова, и Вы опять должны повторить их, – и те, которые Вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили. По рядок слов не важен».Далее опыт повторяется без инструкций. Перед следующими 3-5 прочтениями экспериментатор просто говорит: «Еще раз». После 5-6 кратного повторения слов, экспериментатор говорит испытуемому: «Через час Вы эти же слова назовете мне еще раз». На каждом этапе исследования заполняется протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится крестик. Если испытуемый называет «лишнее» слово, оно фиксируется в соответствующей графе. Спустя час испытуемый по просьбе исследователя воспроизводит без предварительного зачитывания запомнившиеся слова, которые фиксируются в протоколе кружочками.

Тестовый материал Примеры набора слов:Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мёд, дом.Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лёд, ночь, пень.Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь. Интерпретация результатов На основе подсчета общего количества воспроизведенных слов после каждого предъявления может быть построен график: по горизонтали откладыва­ется число повторений, по вертикали — число правильно вос­произведенных слов. По форме кривой можно делать выводы относительно особенностей запоминания. Так, у здоровых детей с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается, ослабленные дети воспроизводят меньшее количество, могут демонстрировать застревание на лишних словах. Большое количество «лишних» слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах сознания. При обследовании взрослых к третьему повторению испытуемый с нормальной памятью обычно воспроизводит правильно до 9 или 10 слов.Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, на выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том случае, если испытуемый (взрослый или ребенок) сразу воспроизвел 8-9 слов, а затем, с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а снижается). Кроме того, если испытуемый воспроизводит все меньше и меньше слов, это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности. Число слов, удержанных и воспроизведенных час спустя, свидетельствует о долговременной памяти.Больные разных нозологических групп проявляют специфику в выполнении данного задания:— при черепно-мозговой травме или нейроинфекции больные воспроизводят и запоминают первые и последние слова; при этом, объем запоминаемого материала от повторения к повторению не увеличивается;— при неврозах запоминание замедленное, больным требу­ется большее число повторений (по сравнению со здоровыми) для запоминания полного объема материала; график запомина­ния имеет зигзагообразный характер и в объеме запоминаемо­го материала от повторения к повторению проявляется тенден­ция к истощаемости, что свидетельствует о неустойчивости и ко­лебаниях внимания.

10 слов у психолога. Мнемотехника "10 слов Лурии"

В прошлой статье я рассказывала о технике ассоциаций, которой стоит обучиться и детям, и взрослым, так как ее использование позволяет успешно выполнять многие задачи. Наряду с данной техникой есть множество других полезных эйдетических методов, некоторые из которых я знаю давно, некоторым мне ещё предстоит обучиться. Например, я отмечаю метод "10 слов Лурии". Ее придумал и ввел в психологию известный советский психолог, врач-невропатолог, один из основателей нейропсихологии - Александр Лурия.

В чем смысл метода Лурии? Берутся 10 слов, не связанных друг с другом по смыслу, и продиктовать их порядок человеку (ребенку или взрослому, чтобы диагностировать характеристики его памяти).

Затем человек воспроизводит все сказанные слова на листе бумаги, причем лучше это делать именно в том порядке, в котором они были сказаны.

Сначала эта последовательность слов пишется испытуемым два или три раза, потом делается перерыв, и через какое-то время человек снова записывает порядок сказанных слов на листе. Для закрепления результата обычно дают время в конце, чтобы он вновь записал слова.

Данная методика в отличие от метода ассоциаций очень простая, но не требующая много затрат. "10 слов" Лурии можно использовать в занятиях с детьми и взрослыми в процессе выполнения разных дел. Так, как в начале занятия использовать для разогрева, так и в конце для закрепления пройденного материала. А также в середине для того, чтобы переключиться и отдохнуть.

Причем, если по методу ассоциации важно уметь видеть связи между разрозненными предметами и придумывать их, то "10 слов" Лурии в каком-то смысле - противоположный метод. Самое же интересное, что методику Александра Лурии можно сочетать с методом ассоциаций (метод Аристотеля). Ведь если человек долгое время использует метод Аристотеля, то через какое-то его мозг автоматически учится видеть взаимосвязь между разными явлениями. Для такого человека цепочка из десяти слов тоже будет связана ассоциациями.

Люди, которые работают в сфере психологии или педагогики, и те, кто так или иначе, знаком с ней, могут использовать в своей жизни и для повышения качества работы разнообразные методы и техники. Некоторые из них можно друг с другом комбинировать. Все это требуется для того, чтобы продлить качество жизни, в частности, чтобы преодолеть последствия ковида-19, о которых я писала ранее.

Методика 10 слов кривая запоминания. Просмотр содержимого документа «Методика « Заучивание 10 слов » Лурия А.Р.(исследование слуховой памяти)»

Психодиагностическая методика направленная на диагностику памяти у детей и взрослых

Методика « Заучивание 10 слов »

Лурия А.Р.(исследование слуховой памяти)

Цель:

• Оценка состояния слуховой памяти на слова, утомляемости, активности внимания, запоминания, сохранения, воспроизведения, произвольного внимания .

Проведение методики нуждается в соответствующей обстановке. В комнате не должно быть посторонних разговоров . Испытуемому предлагают запомнить 10 слов.

ПРАВИЛА:

Слова должны отвечать нескольким условиям:

• однообразие: все слова – имена существительные в ед. числе, им. падеже, состоящие из одинакового количества слогов (одно- или двусложные)

• слова по возможности должны быть не связаны между собой (нельзя предлагать для запоминания слова: стол -стул; огонь - вода и т. п.).

Протокол с десятью короткими односложными и двусложными словами, не имеющими между собой никакой связи (см. табл.).

Наиболее часто используют следующий набор слов: Лес, Хлеб, Окно, Стул, Вода, Конь, Гриб, Игла, Мед, Огонь

Процедура исследования

Исследование состоит из нескольких этапов. Его проводят в паре испытуемый и экспериментатор. Испытуемого спрашивают о самочувствии и просят удобно расположиться за хорошо освещенным столом.

Испытуемому дается инструкция :

Инструкция: (вариант для детей) состоит из нескольких, этапов;

а) «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова; ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».

Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.

б) «Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь — и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».

Инструкция для взрослых:

а) «Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомните. Повторять слова; можно в любом порядке».

б) «Сейчас я снова прочту Вам те же слова, и Вы опять должны повторить их, — и те, которые Вы уже назвали и те, которые в первый раз пропустили. Порядок слов не важен».

Далее опыт повторяется без инструкций. Перед следующими 3—5 прочтениями экспериментатор просто говорит: «Еще раз». После 5—6 кратного повторения слов, экспериментатор говорит испытуемому: «Через час Вы эти же слова назовете мне ещё раз». На каждом этапе исследования заполняется протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится крестик. Если испытуемый называет «лишнее» слово, оно фиксируется в соответствующей графе. Спустя час, испытуемый, по просьбе исследователя, воспроизводит, без предварительного зачитывания, запомнившиеся слова, которые фиксируются в протоколе кружочками.

Оценка результатов

В норме при первом предъявлении воспроизводится 3-5 слов, при пятом - 8-10. Отсроченное воспроизведение - 7 - 9 слов.

4 балла - Высокий уровень - запомнил 9 - 10 слов после 5-го предъявления, 8-9 слов при отсроченном воспроизведении.

10 слов Лурия заключение. Простая оценка памяти: метод запоминания 10 слов

Память – важный познавательный процесс, благодаря которому человек знает, кто он такой и становится сознательной личностью. Уменьшение или потеря способности запоминать, сохранять и воспроизводить информацию является нарушением того или иного вида памяти. Многие ученые изучали процессы запоминания и разработали различные методики исследования памяти. Методику заучивания 10 слов предложил советский ученый Александр Романович Лурия, основатель отечественной нейропсихологии.

Для чего используется методика?

• Изучение процессов памяти;
• оценивание состояния памяти и произвольного внимания;
• исследование истощаемости пациентов нервно-психическими болезнями, динамики течения заболевания и учета результативности терапии.

Методику А.Р. Лурии можно применять как для взрослых, так и для детей с 7 лет. Можно также применить данную методику в неполном объеме (5-8 слов) для детей старше 5 лет.

Описание методики

Сначала человеку дают четкие инструкции. Затем зачитывается десять слов, которые необходимо запомнить. По окончанию диктовки, исследуемый должен назвать все слова, которые запомнил в произвольном порядке. Все показания записывают в протокол. Опыт можно повторять 5-7 раз, только при последующих занятиях инструкцию не зачитывают заново, а просто говорят: «Еще раз». Обычно к пятому опыту пациент запоминает все 10 слов.

При проведении эксперимента важно соблюсти следующие правила:

1. в комнате должна быть тишина, посторонние разговоры могут помещать;
2. все слова должны относиться к одной и той же части речи, например, к существительным;
3. слова не должны быть связаны по смыслу;
4. необходимо выбирать короткие слова, состоящие из одного или двух слогов.

Тестовый материал

Желательно иметь несколько комплектов слов. Ниже представлены варианты словесных наборов для запоминания.

1. Небо, мед, кот, лес, хлеб, огонь, стол, гриб, дым, вода.
2. Окно, река, мышь, боль, стул, лен, воск, хор, цвет, волк.
3. Брат, куст, час, число, шар, сон, пух, лампа, ночь, лед.
4. Бар, степь, мел, сын, пол, дом, кит, сыр, шок, пень.

Расшифровка полученных результатов

Как говорилось ранее, все данные записывают в протокол. По этим данным составляют график для получения так называемой «кривой запоминания». Здоровые пациенты (дети и взрослые) с каждым повторением опыта запоминают больше слов. Если ребенок застревает на лишних словах (которых не было в наборе), то это может говорить о расстройствах сознания или расторможенности.

При помощи повторения опыта можно зарегистрировать повышенную утомляемость испытуемого. В этом случае кривая снижается. Также если количество запомнившихся слов уменьшается, то это может говорить о забывчивости или рассеянности. Неустойчивость внимания может диагностировать зигзагообразная кривая. Для проверки долговременной памяти , пациента просят воспроизвести слова спустя некоторое время после эксперимента.

Также можно выявить следующие особенности запоминания:

• если испытуемый называет не менее 7 слов, значит, непосредственное запоминание в норме;
• в случае если пациент называет меньше 7 слов сразу после зачитывания, значит, у него расстройство непосредственного запоминания — чем меньше слов, тем больше выражено нарушение памяти;
• если через полчаса, после испытания, человек называет 7 и более слов, то это говорит о нормальной долговременной памяти;
• обследуемый, который воспроизводит менее 7 слов спустя 20-30 минут после испытания, имеет сниженную долговременную память.

В завершении хочется отметить, что заучивание 10 слов является одной из наиболее применяющихся методик, поскольку не требует специального оснащения. Используя разные комплекты слов, можно проводить этот эксперимент повторно для учета результативности терапии и оценки развития болезни.

Методика 10 слов патопсихология. Методики экспериментальной патопсихологии. Заучивание 10 слов

Эта методика предложена А. Р. Лурия, в клинике используется как для исследования памяти, так и для оценки степени влияния утомляемости на продуктивность мнестической деятельности.
Проведение методики нуждается в соответствующей обстановке. В комнате не должно быть посторонних разгово­ров. Больному предлагают запомнить 10 слов. Они должны отвечать нескольким условиям:

• 1) однообразие: все слова - имена существительные в ед. числе, им. падеже, состоящие из одинакового количества слогов (одно- или двусложные);
• 2) слова по возможности должны быть не связаны ме­жду собой (нельзя предлагать для запоминания слова: стол -стул; огонь - вода и т. п.). Обычно в методике используется следующий ряд слов: лес, хлеб, стул, брат, конь, гриб, мед, дом, мяч, куст.

Инструкцию дают в два этапа:

• 1)   «Сейчас я вам прочту слова. Слушать надо внима­тельно. Когда окончу читать, сразу же повторите столько, сколько запомните. Повторять можно в любом порядке». Чи­тать слова надо медленно и четко. Когда больной вспомина­ет, надо отметить в протоколе те слова, которые он смог вос­произвести.
• 2) «Сейчас я вам снова прочту те же слова, и вы опять повторите все, что запомнили».

Опыт повторяется 3-5 раз, при необходимости 10 раз (направленность обследования на выявление утомления). Обязательно записываются все лишние слова, которые назы­вает больной. После 3-5-кратного повторения психолог пере­ходит к другим исследованиям, а затем через 50-60 мин спрашивает у больного эти слова (без дополнительного про­чтения). Таким образом исследуется отсроченное воспроиз­ведение.
Обработка и анализ полученных результатов. В пер­вую очередь определяется объем механической памяти: ко­личество слов, воспроизведенных после первого повторения, считается объемом памяти. В норме он находится в пределах 5-9 слов.
Очень важно оценить процесс заучивания. Для этого строится график по результатам всех повторений.
В норме к 3-му повторению здоровый человек запо­минает 9-10 слов и в дальнейшем после каждого повторения их воспроизводит. Отсроченное воспроизведение равно 7-9 словам. В тех случаях, когда утомляемость оказывает выра­женное влияние на познавательную деятельность, процесс заучивания становится иным. Больные (в первую очередь с различными органическими заболеваниями головного мозга) с низким объемом памяти (меньше 5 слов после 1-го повто­рения) ко 2-3-му повторению запоминают 6-8 слов, а затем после каждого повторения вспоминают все меньше и мень­ше. У больных с поражением сосудов головного мозга по­добное снижение продуктивности запоминания может но­сить колеблющийся характер.
Интересные данные получаются при сопоставлении объема механической и опосредованной памяти («Заучива­ние 10 слов» и «Пиктограмма»). В норме количество слов, запоминаемых с помощью пиктограмм, превышает количе­ство слов после первого предъявления в методике «Заучива­ние 10 слов».
Итак, экспериментально-психологическое обследова­ние помогает врачу решать дифференциально-диагностиче­ские и экспертные вопросы. Лаборатория патопсихологии обычно располагает набором из 40-50 методик, для каждого больного индивидуально разрабатывается программа иссле­дования. Принципиально важно, что в отечественной патоп­сихологии исследование строится как обучающий экспери­мент, что и делает продуктивным экспериментально-психологическое исследование в психиатрии.

Под редакцией профессора М. В. Коркиной.