Топ-100 самых распространённых ошибок в русском языке: что нужно знать каждому

Топ-100 самых распространённых ошибок в русском языке: что нужно знать каждому

Русский язык, несмотря на свою сложность и богатство, часто становится полем для ошибок. Каждый день мы сталкиваемся с ними в речи, в текстах, в средствах массовой информации. Эти ошибки могут быть из-за незнания правил, небрежности или банальной отвлечённости. В этой статье мы рассмотрим основные виды ошибок, их классификацию и приведём примеры самых распространённых из них.

Классификация ошибок

Ошибки в русском языке можно разделить на несколько категорий. Это помогает лучше понять их природу и найти способы избегания.

Лексические ошибки

Лексические ошибки связаны с неправильным использованием слов. Это может быть связано с их значением, написанием или произношением. Например, часто путают слова "как" и "как бы", или используют слово "псевдоним" вместо "псевдонима".

Грамматические ошибки

Грамматические ошибки возникают при нарушении грамматических правил. Например, неправильное согласование слов, ошибки в времени глаголов или падежах. Часто встречается ошибка в использовании родительного падежа после предлогов.

Стилистические ошибки

Стилистические ошибки связаны с неуместным использованием слов или выражений в определённом контексте. Например, использование разговорных выражений в официальном письме или наоборот.

Топ-10 самых распространённых ошибок

Давайте рассмотрим некоторые из самых распространённых ошибок в русском языке.

Ошибка	Правильное написание	Пример
Неправильное использование "е" и "ё"	ё	Слово "ёж" пишется с "ё", а не с "е".
Ошибки в родительном падеже	вода – воды	Нужна вода (именительный падеж), а в предложении "Нужно воды" – родительный падеж.
Неправильное использование предлогов	на	Правильно: "на столе", а не "на стол".
Ошибки в времени глаголов	было	Правильно: "Вчера было солнечно", а не "Вчера было солнечный день".

Как избежать ошибок

Избежать ошибок в русском языке можно, соблюдая несколько простых правил:

• Используйте грамматические справочники и словари.
• Читайте классическую литературу, чтобы лучше усвоить правила.
• Проверяйте написание слов, особенно с "е" и "ё".
• Обращайте внимание на согласование слов.
• Практикуйте правильное использование предлогов и падежей.

Следуя этим рекомендациям, вы сможете избежать большинства распространённых ошибок и улучшить своё владение русским языком.

Связанные вопросы и ответы:

Какие самые распространённые ошибки делают русскоязычные при говорении и письме

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении . Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный .
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство . Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов . Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: « Я поднимаю этот тост» , поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Почему даже грамотные люди допускают ошибки в русском языке

Именно специфику живого общения филолог называет главной причиной возникновения ошибок в устной речи, которая требует быстрой реакции на реплики собеседника, умение слушать другого человека и корректировать своё речевое поведение в ходе диалога. Всё это приводит к оговоркам, которые говорящий может не замечать, поскольку сосредоточивает своё внимание на дальнейшем построении фразы.

Но есть причины и внутреннего, сугубо языкового характера, отмечает Денис Александрович. Например, ошибки в постановке ударения вызваны объективными трудностями.

«Как все мы знаем, русское ударение разноместно и подвижно, то есть оно может падать на любой слог в слове и перемещаться с одной морфемы на другую при словоизменении и словообразовании. Сравните: голова́ – го́ловы – голо́вушка . И порой внешне похожие слова ведут себя абсолютно по-разному. Например, в формах слова стол ударение при изменении по падежам перемещается на окончание – стола́ , столу́ , столо́м , столы́ , столо́в , стола́ми , на стола́х. В слове стул , отличающемся от предыдущего всего только одним звуком, мы наблюдаем обратную картину: во всех формах этого слова ударение будет оставаться на корне — сту́ла , сту́лу , сту́лом , сту́лья , сту́льями , на сту́льях . Эту разницу в постановке ударения на современном этапе развития языка объяснить невозможно, поэтому остаётся лишь запоминать, как правильно произносится то или иное слово».

Речевые ошибки, то есть ошибки, связанные с употреблением слов и устойчивых выражений, часто вызваны таким явлением, как метонимия , когда два предмета или явления настолько тесно связаны друг с другом, что свойство одного из них переносится на другое. Отсюда возникают ошибки наподобие выражений «дорогая цена» вместо «высокая цена». Товары по высоким ценам часто называют дорогими , происходит этот перенос, и прилагательное дорогой начинает относиться уже непосредственно к слову цена .

«Можно назвать ещё несколько причин появления в речи ошибок — влияние других языков, диалектных особенностей и профессионального жаргона. О каждой такой причине можно говорить очень долго. Остановлюсь только на последней. Жаргон обслуживает сферу профессионального общения и объединяет людей одних интересов, одного круга. В каждом таком кругу формируется свой набор слов, свойственный той или иной профессии, зачастую также и свои особенности образования слов и их произношения».

Филолог приводит в пример песню В. Высоцкого, в которой характеристика персонажей – моряков – даётся через особенности их речи:

Мы говорим не « што́рмы », а « шторма́ » –

Слова выходят ко́ротки и смачны:

« Ветра́ » – не « ве́тры » – сводят нас с ума,

Из палуб выкорчевывая мачты…

Таким образом, между нормой и ошибкой могут существовать еще несколько вариантов, которые не являются нормативными, но которые нельзя считать и в полной мере ошибочными. Какое же речевое поведение выбрать в этой ситуации?

«Оптимальным решением, на мой взгляд, может быть владение двумя или более нормами и умение переключаться с одного стилистического регистра на другой. К примеру, если я судмедэксперт и в моей сфере принято говорить слово а́лкоголь с ударением на первый слог, то в общении с коллегами я буду использовать именно этот, жаргонный вариант произношения. В другой же ситуации я выберу общеупотребительную литературную норму с ударением на последнем слоге – алкого́ль », – объясняет доцент кафедры русского языка и литературы.

Какие основные причины, по которым возникают ошибки в русском языке

 

 

 Не запоминают и путают буквы, трудно соединяют в слоги.

Причины затруднений:

1. Слабо развит фонетический слух и зрительная память.

2. Нарушение зрительно-моторных координации.

 Пропуск, замена, перестановка букв при письме, особенно при диктовке вслух, смешение букв, сходных по начертанию.

Причины затруднений:

1. Слабое речевое развитие.

2. Недостатки  произношения и слухо-звукобуквенный анализ (фонетико-фонемати-ческая недостаточность).

3. Может быть травма в детстве (или родовая травма).

4. Хроническая болезнь. Неправильная артикуляция звуков речи.

Приемы и методы работы

1.     Не торопить и не подгонять такого ученика (он будет работать медленнее других).

2.  Обратиться за консультацией к логопеду (если он есть).

3. Применять списывание с одновременным проговариванием вслух, позднее шепотом, обязательно выде­лять гласные.

4.  При нарушении артикуляции — четкое и ясное проговаривайте, чистоговорки, специальные занятия в ГПД и дома по произношению.

5.  Во время самостоятельной работы делить слова дужками по слогам.

6.  Учить навыкам самоконтроля. Учителю ошибки не исправлять, а подчеркивать слово, а в последующем — ставить на полях черточку на той строчке, где сделана ошибка, пусть ребенок найдет ее сам и исправит.

7. Во время урока и индивидуальных занятий исполь­зовать метод орфографичес-кого чтения и «какографии» - ошибочного письма.

8.  Особенно обратить внимание на слова со стечени­ем согласных (слива, краски и т.д.). Написать слоги из таблицы и читать каждый день, а потом списывать про­говаривая.

9.  Использовать книгу В.Н. Самойлова «Читалочка для первоклассника» (Краснодар, 1989)

 Ошибки на уровне предложения. Синтаксические нарушения (не видят конца предложения, не ставят точку, пишут предложение с маленькой буквы).

Причины затруднений:

1 . Слабое речевое развитие.

2. Неумение удерживать в памяти элементы предложения.

3. Слабо развита оперативная память.

Приемы и методы работы

1. Учить интонационно правильно оформлять пред­ложение при чтении. Составлять схему предложения, выделять главные члены, дополнять предложения недо­стающими словами.

2. Составлять предложения по картинкам.

3. Читать небольшие рассказы, учить отвечать пол­ными ответами на вопросы.

4. Работать с деформированным текстом, составляя правильные предложения и рассказы.

5. Давать индивидуальные задания на дом — в сплош­ном тексте найти предло-жения и расставить, где нужно, точки.

6. Найти ошибки в неправильно составленных пред­ложениях, используя игровой сюжет. Например, при­бежала лисичка, взмахнула пушистым хвостиком и стерла все точки.

7. При работе на уроках использовать методику В.Н. Зайцева для развития зритель-ной памяти и расши­рения поля чтения.

   Медленное чтение со скоростью 10 — 15 слов в минуту.

Причины затруднений:

1. Недоразвитие фонематического слуха.

2. Слабо развита оперативная память.

3. Низкое речевое развитие.

Приемы и методы работы

1. Использовать для корректирования и развития уст­ной речи книгу В.Н. Самойлова «Читалочка для перво­классника».

Какие ошибки в русском языке считаются самыми стыдными и легко исправляемыми

Русский язык непрерывно развивается, причем темпы изменений в последнее время заметно повысились. По причине сложности русского языка даже его непосредственные носители нередко допускают в речи и в письме грубейшие ошибки. Спору нет, многие ошибки завтра станут допустимыми, а послезавтра и вовсе окончательно приживутся, и окажутся нормой. Но пока это завтра не наступило, добро пожаловать в клуб борцов за чистоту русского языка. Проверьте себя, всегда ли вы говорите или пишите правильно. Может, некоторые из упомянутых нами ошибок вам прекрасно знакомы?

1. Участвовать или учаВствовать?

Участвовать = Часть работы сделать своей. Нередко при написании этого слова по аналогии со словом «чуВствовать» в корень ошибочно добавляют непроизносимую букву «в». Напишите «учавствие» или «учавстник». Невозможно? Тогда не повторяйте эту ошибку и в слове «участвовать». Слово «участие» происходит от части и не предполагает буквы «В» ни в одной из своих производных.

 

2. Худший и лучший

Нередко можно встретить такие варианты написания этих слов – хуЧший, луТший и даже луДший. «Какой ноутбук луТше купить?», – читаем мы на форумах и разных сайтах. Необходимо просто запомнить раз и навсегда – только хуДший и только луЧший.

 

3. Будешь - будишь

Эти два слова постоянно путают. И хотя звучат они одинаково, пишутся они по-разному, и выбор необходимо делать, исходя из смысла высказывания. Начальная форма слова «будЕшь» - быть. Слово «будИшь» же имеет значение прерывать сон или заставлять кого-то проснуться. Ты будЕшь есть это мороженое. Но. Почему ты меня будИшь меня?

 

4. В следствии, вследствие, в следствие

Еще один запутанный случай. Возможны все три варианта написания.

Если речь идет о предлоге, который можно заменить на «из-за», пишем слитно с «Е» на конце. Вследствие жары - из-за жары. Выражение причинных или следственных отношений.

Если речь идет о существительном, тогда предлог «В» пишется отдельно, но окончание может быть разным. В следствиЕ (во что?) были вовлечены новые сотрудники. В следствиИ (в чём?) появились новые свидетели.

Чтобы убедиться, что перед вами существительное с предлогом, можно подставить между ними какое-либо слово. Например: Суд отказал в (повторном) следствии по делу осужденных.

 

5. За мужем, замужем

Наречие «замужем» правильно писать слитно, в отличие падежной формы существительного «за мужем». Проверить просто. Пишется слитно, если нельзя поставить вопрос «за кем?» Однако важно помнить, что с частицей «не» во всех случаях пишется раздельно. Примеры: Она еще не замужем. Гости стояли не за мужем, а рядом с ним.

 

6. Координально / кардинально / кординально

Слово «кАрдинально» иногда превращают в «кОрдинально» и даже «кООрдинально». Скорее всего, влияют такие слова, как координация, координаты, координировать и так далее.

Наречие «кардинально» пишется только с буквой «а». Также как слово «кардинал», оно происходит от сardinalis (главный). И является синонимом слов «радикальный», «существенный», «фундаментальный».

 

7. Вообщем / вообще / в общем

«Вообще» или «в общем». Нет вопросов. А «вообщем» - уродливый их сын, которому нет места в речи. «В» - предлог, который пишем отдельно.

 

8. Ться / тся

Когда получивший школьный аттестат взрослый человек путается в «ться и тся» при написании окончаний глаголов, порой, действительно хочется заплакать. Есть простейший способ выяснить, стоит ли ставить мягкий знак. Нужно просто задать вопрос для глагола. Если в окончании вопроса "т" - значит, пишется "тся". Если "ть" - значит, "ться".

Я намерен - что сделаТЬ? - выспаТЬСЯ. Телевизор что сейчас делаеТ – настраиваеТся. Или еще забавный пример: Апельсин может испортиТЬСЯ (что сделаТЬ?), но он никак не портитТСЯ (что делает?).

 

9. Надевать / одевать

Эту ошибку допускают многие и очень часто. Просто запомните. Одеть - КОГО. Одеть ребенка, пациента. Или одеть ЧТО – используется со словами, означающими подобие человека. Одеть манекен, одеть куклу. То есть облечь в какую-либо одежду.

Но НАДЕТЬ исключительно ЧТО. Надеть пальто, брюки, юбку, перчатки. Как еще учили в школе – одеть Надежду, надеть одежду.

Как правильно писать и говорить, чтобы избежать ошибок в русском языке

• Пальчиковая гимнастика. Очень важно проводить гимнастику для рук, особенно уделяя внимание разминке пальцев. Как известно, такие упражнения влияют на развитие мозга, активизируют внимание и мышление, улучшают память и речь. Перед каждым занятием выполняйте хотя бы два простых упражнения.
• Подготовительная работа. Перед тем как начать писать текст, ученику обязательно нужно прочитать его самостоятельно, найти объяснение всех непонятных слов.
• Списывание. Как можно чаще списывать тексты. Правильное написание слов усваивается с помощью зрительной и графической памяти. А ежедневная тренировка в письме способствует улучшению почерка.
• Не показывать неверное написание слов. Никогда не показывать и даже не говорить, какая может быть в слове ошибка, какие есть варианты неправильного написания слова. Если ребенок ошибся, в этом случае просто исправить нейтральными чернилами, проговорить и написать правильно. Если объясняется новое правило, не показывайте варианты с ошибками, так как это чаще всего быстрее и запоминается.
• Проговаривание. Когда малыш учится писать, обязательно нужно следить, чтобы он диктовал или проговаривал шепотом все, что пишет. В результате такой диктовки он сначала во внешней речи закрепляет правильное написание слова, а потом ещё и графически.
• Самопроверка. Обязательно нужно приучать проверять написанное. Следует прочитывать по слогам то, что написано, а ещё лучше вслух или полушепотом.
• Регулярность. Важно уделять письму хотя бы 15-20 мин в день, но не более 35 мин., тренируя орфографическую зоркость и разрабатывая руку.
• Аккуратный почерк. Почерк заслуживает особого внимания. От этого напрямую зависит зрительное и графическое запоминание слов. Чем аккуратнее почерк, тем меньше вероятность ошибок и более качественная самопроверка текста.
• Похвала. Чаще хвалите малыша. Он только начинает учиться писать и для него это очень трудное дело. Даже маленький успех стоит подкреплять словесными поощрениями. Избегайте сравнения его с более успешными одноклассниками, а также критики в его адрес, таким образом можно добиться ухудшения результатов.

Какие ошибки в русском языке наиболее характерны для начинающих

Век живи - век учись и правила русского языка повторяй! / Фото: Светлана Колоскова, «Вечерняя Москва»

Затруднения, которые вызвали слова «струганый», «чересчур» и «палисадник» у участников Тотального диктант, можно признать типичными.

«Вечерка» решила посмотреть, а какие еще слова и выражения в русском языке уже «по классике» пишутся и произносятся с ошибками. И обнаружила массу интересного!  

Так, например, одна из самых распространенных ошибок – речевая. «Сколько времЯ?» - это не вопрос, это боль! Поскольку правильно надо спрашивать не времЯ, а времЕНИ: «Сколько времени?». Но это так, для начала. Что же касается «топовых» ошибок, то их, увы, не менее пятидесяти, из которых мы решили выбрать «хиты».

Кофе Экспрессо (эспрессо) 

Действительно классическая ошибка. Путается так же легко, как «экскалатор» (эскалатор) и «эскаватор» (экскаватор). Ошибка допускается и в письменной, и в устно речи.  
Меры борьбы: просто запомнить = эс-прес-со.

Координальные перемены (кардинальные)  

Ошибка характерна и для письменной речь, но чаще «ловится» на слух. Происходит от путаницы со словами «кардинально» и «координаты».  
Меры борьбы: прочесть, что такое координаты и понять, что в крайнем случае возможна ошибка в координатах, но никак не иначе. 

Учавствовать (участвовать).  

Классика – и в письменной речи, и в устной.  
Меры борьбы: запоминаем – чавкать нехорошо, чавкают учаВствующие. А участвующие – не чавкают.

Скрипя сердце (скрепя сердце)  
Письменная ошибка, почти не ловится на слух.  
Меры борьбы: понять, что сердце не скрипит, а если скрипит, то это совсем беда. И все встанет на свои места.

Перипетии (варианты написаний – Пирепетия, пирипития, пирипетия и т.п.) 

Слово «ловит» даже отличников. Не расстраивайтесь, пусть меньше будет в вашей жизни разных перепе…, перепи…, пирипе… Тьфу!  

Меры борьбы: если не можете запомнить, как правильно писать, попробуйте включать логику: речь идет о неких испытаниях, сложностях, а никак не о том, что происходит с человеком, когда он перепИл. Можно запомнить как Е-И-Е-И – такова последовательность гласных в слове в именительном падеже единственного числа: пЕрИпЕтИя. 

Интеллегент (интеллигент)

Старая шутка гласит, что если не знаете, как писать интеллигентный человек, пишите «воспитанный». Но если не знаете, как писать воспитанный, вообще ничего не пишите…  
Меры борьбы: запомнить, что интеллигент – не от слова телега, и все. Помогает!  

В течение – в течении 

Одна из самых распространенных ошибок. Почему-то в проклятом «течении/е» «тонут» даже грамотные люди. Тут ничего не поделаешь, придется учить правило.  
Итак, меры борьбы: запомнить, что если речь идет о каком-то отрезке времени, то надо писать в течениЕ. То есть если можно заменить фразу выражением, где будет использованы слова «во время…того-то, пишите «е».

ИзвЕните (извините) 

Почему это слово часто вызывает затруднения в написании, объяснить просто невозможно. Все кажется простым, как правда: если есть вина – идите с повИнной. И все.  
Меры борьбы: вспомнить правила русского языка и изменить слово, что позволит вспомнить, что оно происходит от слова «вина», а не от слова «веник».

Какие ошибки в русском языке связаны с неправильным использованием предлогов

Урок 15. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

В ходе урока продолжим разговор о синтаксических нормах. Поговорим о предложно-падежных сочетаниях. Рассмотрим употребление несогласованных приложений. Поговорим о видо-временной соотнесённости глаголов.

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать

Получите невероятные возможности

Сегодня мы…

· Продолжим разговор о синтаксических нормах.

· Поговорим о предложно-падежных сочетаниях

· Рассмотрим употребление несогласованных приложений.

· Поговорим о видовременной соотнесённости глаголов.

На предыдущем занятии мы начали рассматривать восьмое задание в Едином государственном экзамене по русскому языку. Из девяти предложений нам нужно выбрать те, которые содержат определённые грамматические ошибки.

У нас есть список ошибок – то есть, норм, которые нарушены. И мы среди девяти вариантов должны каждый раз отыскать именно тот, который содержит нужную нам ошибку.

Мы составили список ошибок, с которыми нам придётся столкнуться во время выполнения нашего задания. И поговорили о нарушениях связи между подлежащим и сказуемым.

Очень частотным также является такая ошибка, как нарушение употребления падежной формы существительного с предлогом . Мы можем встретить другую формулировку: неверный выбор предложно-падежной формы.

Что это за ошибка и о каких конструкциях идёт речь? Здесь мы сталкиваемся с производными предлогами. То есть, с предлогами, произошедшими от самостоятельных частей речи – таких, как существительные, деепричастия, наречия. Например: согласно, благодаря, в течение, наперерез, по окончании, в продолжении, вследствие и так далее.

Нам могут встретиться два основных типа ошибки : неправильное употребление самого предлога и неправильное употребление существительного при предлоге.

Рассмотрим ошибки первого типа.

Производные предлоги – это застывшие формы слов, они всегда употребляются именно в таком виде и не могут изменяться. Ошибки происходят из-за того, что мы не всегда помним, как должен выглядеть и писаться тот или иной производный предлог.

Особое внимание нужно уделить предлогам в течение, наподобие, вследствие, в продолжение, в отличие от, наподобие . Мы видим, что они заканчиваются на -ие. Это потому, что перед нами застывшие формы существительных в винительном падеже . Во что? – в течение, на что? – на подобие.

А вот предлоги впоследствии, в направлении, в отношении, по окончании , имеют финаль -ии. Эти предлоги образовались от форм существительных предложного падежа.

Есть и предлоги с финалью -ию: по отношению к, по направлению к.

Эти финали нельзя путать.

Например:

По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.

Ошибка заключается в употреблении предлога. Предлог «по окончании» – это застывшая форма предложного падежа существительного. Поэтому он имеет финаль

-ии.

Однако чаще нам встречаются ошибки другого типа: существительные, которые при предлогах употребляются в неправильном падеже . Многие предлоги требуют от существительных определённой формы.

Например, предлоги согласно, благодаря, вопреки, наперекор, подобно, наперерез употребляются только с существительными в форме дательного падежа .

Например:

Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.

Предлог вопреки требует дательного падежа. Вопреки чему? – обстоятельствам.

Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.

Согласно чему – результатам исследования.

Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.

Предлог наперерез требует дательного падежа: наперерез чему? – автомобилю.

Особенное внимание нужно уделить предлогу благодаря, потому что ошибки с ним встречаются очень часто.

Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.

Ошибка – употребление предлога благодаря с существительным в форме родительного падежа. Нам нужен дательный падеж – благодаря чему? – наличию.

Он стал эрудированным человеком благодаря хорошим учителям и своей привычки к чтению.

А здесь предлог благодаря – общий для однородных дополнений. Благодаря кому? – учителям. Здесь ошибки нет. Благодаря чему? – привычке. Слово привычки здесь употреблено в неверной форме.

Есть и предлоги, которые сочетаются только с существительным в форме родительного падежа.

Например:

В течение, в меру, в заключение, в продолжение, в виде, по причине, наподобие.

Какие ошибки в русском языке чаще всего допускаются при использовании падежей

1	Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)	Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей. По окончанию школы она поступила в техникум.	Благодаря повышению уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей. По окончании школы Светлана поступила в техникум.	Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Дательным падежом (кому? чему?). Предлог ПО со значением "после чего-н. " употребляется с Пред. падежом (о ком? о чем?).
2	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Все, кто читали рассказ, узнали главных героев. Те, кто напишут ЕГЭ , сможет поступить в вуз.	Все, кто читал рассказ, узнали главных героев. Те , кто напишет ЕГЭ , смогут поступить в вуз.	Подлежащее и сказуемое должны согласовываться в роде, числе и падеже. Местоимение "кто" употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.
3	Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	В романе "Войне и мире" много персонажей.	В романе "Война и мир " много персонажей.	Если с несогласованным приложением употреблено определяемое слово, то приложение всегда стоит в Именительном падеже, независимо от падежа определяемого слова.
4	Ошибка в построении предложения с однородными членами	Она ждала и звонила ему весь вечер. Сестра была красива и грустная.	Она ждала его и звонила ему весь вечер. Сестра была красива и грустна.	Нельзя употреблять общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления
5	Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	Получив домашнее образование, Радищева зачислили в корпус.	Когда Радищев получил домашнее образование, его зачислили в корпус.	Сказуемое и деепричастие должны относиться к одному действующему лицу.
6	Нарушение в построении предложения с причастным оборотом	Протест Катерины , отстаивающий свои права, показан в этой остановке.	Протест Катерины , отстаивающей св ои права, показан в этой постановке.	Причастный оборот должен быть согласован с определяемым словом. Причастный оборот не должен быть удален от определяемого слова.
7	Нарушение видовременной соотнесенности глаг-ых форм	В 1811 А.Пушкин поступает в Лицей и написал первые стихи.	В 1811 А.Пушкин поступает в Лицей и п ише т первые стихи.	В предложении все глаголы должны быть одного вида и одного времени.
9	Неправильное построение предложения с косвенной речью.	Петька сказал, что я еще не готов к экзамену.	Петька сказал, что он еще не готов к экзамену.

Какие ошибки в русском языке связаны с неправильным ударением в словах

Совсем недавно авторы портала «Современный русский» — исследователи—русисты — написали статью, в которой рассказали, какие самые распространённые ошибки делают в своих социальных сетях молодые люди. В ней они ответили на вопрос, правильно ли писать «десяти миллионный пользователь» и говорить «четверо подписчиц». Давайте разберём вместе!

Часто блогеры ошибаются в написании и произношении числительных.

Исследователи русского языка обсудили вопросы числительных и решили напомнить о правилах склонения этой части речи: у составных количественных числительных склоняется каждая часть . Например: «мне нужно не меньше двух тысяч пятисот рублей ».

Если же речь идёт о  порядковых числительных, то тогда будет склоняться только последнее слово : « тридцать пятого года », « к триста двадцать пятой годовщине ».

Для тех числительных, которые заканчиваются на «милионный», «миллиардный», требуется слитное написание. Например: «тринадцатимиллионный кредит», «восьмидесятимиллиардный бюджет».

Также всё же неправильно будет написать «четверо подписчиц». Почему? Потому что собирательные числительные: четверо, пятеро, семеро — не сочетаются со словами женского рода. Поэтому правильно будет всё же написать « четыре подписчицы ».

Больше всего вопросов у современных блогеров вызывают дробные числительные. Что с ними не так?

Есть два аспекта:

1. Писать дробные числительные нужно раздельно: восемь шестнадцатых, три восьмых, одна вторая.
2. В речи: если числительное обозначает количество, то существительное рядом всегда стоит в родительном падеже и единственном числе! Например: одной целой двумя десятыми тонны, тридцать восемь целых девять десятых процента. И неправильно нам говорить и писать проценты во множественном числе: тридцать восемь целых девять десятых процентов.

Не потеряйте этот текст и давайте говорить правильно!