Освоение второй партии 25 слов: шаг к совершенству

Освоение второй партии 25 слов: шаг к совершенству

Шрифт:

АаАа

Глава

Прошло несколько дней, и Фёдор уже начал забывать о виртуальной встрече с мыслителями прошлого.

Беседа с Бертраном Расселом, произвела на него очень сильное впечатление.

Ну а что, это не плохой способ провести вечер, подумал Фёдор. Развалившись на диване, он вставил пластинку в слот.

Свет погас.

Постепенно освещение начало возвращаться, и он оказался в небольшом помещении, стены которого были заставлены массивными шкафами с книгами.

На их фоне, прямо напротив него, сидел невысокий статный пожилой мужчина лет 70 – 80.

– Это образ Игоря Алексеевича Гундарова.

Сам Игорь, к сожалению, не дожил.

Идеи пережили своего создателя и теперь живут своей жизнью.

Обращайтесь ко мне Игорь, представился он и продолжил:

Революции неизбежны, это эволюционные качественные скачки.

Но мы можем, и должны сделать так, чтобы они не были разрушительными, кровавыми.

Для этого нам удалось разработать механизмы «Эволюционных разрешений революционных ситуаций».

Мы используем «Метод чёрного ящика».

Он применяется для исследования таких систем, когда вместо свойств и взаимосвязей составных частей системы, изучается реакция системы, как целого, на изменяющиеся условия.

Система, которую представляют, как «Чёрный ящик», рассматривается как имеющая некий «Вход» для ввода информации и «Выход» для отображения результатов, при этом происходящие в ходе работы системы процессы наблюдателю неизвестны.

Предполагается, что состояние «выходов» функционально зависит от состояния «входов».

Когда в «Чёрном ящике» что-то происходит, а тебе нужно понять, что там происходит, тогда посылают сигнал на «Вход», и смотрят каким будет сигнал на «Выходе».

Меняя сигнал на входе, ты смотришь, что изменилось на выходе, и по этим изменениям подбираешь те входные параметры, которые позволяют получить нужный результат.

– У меня уже мозги кипят – сообщил Фёдор. Можно проще?

– Хорошо, ответил Игорь.

У нас, у врачей есть такая подсказка, нужно выбрать какой-то «Щуп» для контроля.

Назначаешь лекарство и смотришь как организм реагирует по критерию этого «Щупа»

Ещё проще – болото!

Я точно знаю – там есть проходы, но не знаю где.

И вот каждый шаг, можно провалиться, или нет – кочка.

Берём палку, и начинаем этим «Щупом» прощупывать.

Когда я начал пользоваться этим методом, вся моя страна была в таком положении – что останавливаться опасно, отовсюду стреляют…

Но при этом, каждый шаг может оказаться ещё опаснее, вдруг там мина?

Как жить дальше, что делать?

Где добро, а где зло, как будет правильно?

Мы тогда этого не знали.

И мы решили, а давайте придумаем цель, не какую-то далёкую, а реальную, по которой можно как «Щупом» проверить, а туда ты идёшь, или нет?

А для этого посмотрим, что было раньше.

Коммунизм мы в СССР построили? Построили! Не верите?!

Моргнул свет, и они оказались в 3-м Доме Советов на улице Малая Дмитровка 6.

Шла гражданская война, всюду были видны серые шинели и черные кожанки, зал бурлил от возбуждения.

На сцене выступал мужчина среднего телосложения.

Его заурядную, а порой и непривлекательную внешность сглаживали живые, умные, немного «с хитрецой» глаза.

–  «УЧИТЬСЯ, УЧИТЬСЯ И ЕЩЁ РАЗ УЧИТЬСЯ» – произносил он, и зал подхватывал его слова.

Связанные вопросы и ответы:

Какие преимущества изучения второй партии из 25 слов

В данном словаре собраны все известные шахматные термины, определения, понятия и знания. Вы сможете ознакомиться не только с самыми важными словами, которые употребляют профессиональные шахматисты или любители этой интеллектуальной игры, но и с различными понятиями околошахматной тематики. Это и шахматный жаргон, и различные профессиональные слова, используемые тренерами во время тренировок либо писателями в шахматной литературе, а также разъяснения по тем популярным запросам, которые ищут пользователи в поисковиках всемирной паутины.

Поддержка шахматного словаря

Администрация сайта Детско-Юношеской Комиссии Санкт-Петербургской Шахматной Федерации ChessDeti.Ru подготовила этот шахматный словарь не только для юных и начинающих шахматистов, которые только начинают, но и для взрослых профессионалов. Мы надеемся, что он Вам пригодится.Наш словарь шахматных терминов будет постоянно обновляться и совершенствоваться, а Вы со своей стороны можете помочь нам в его поддержке и развитии. Пожалуйста, присылайте свои комментарии посредством специальной формы ниже илипо имеющимся контактным данным.

Лучшие статьи  на сайте для вашего прочтения по 

на сайте для вашего прочтения по

на сайте для Вашего прочтения.

Полезные статьи на сайте для Вашего прочтения по ссылке .

Важные статьи на сайте для Вашего прочтения по ссылке .

Шахматный словарь - Оглавление - Поиск

Ctrl + F , после чего впишите его во встроенном поисковике браузера.

 

Шахматный словарь

А

• Аванпост  — это клетка на шахматной доске, которая по ходу партии уже не сможет оказаться под боем пешки Вашего противника. Шахматный аванпост, который защищен пешкой игрока может стать прекрасной местом для шахматной ладьи, контролирующей открытую вертикаль.
• Автомат шахматный   — это общее название различных иллюзионных устройств, в которых партию ведёт невидимый публике шахматист, нажимающий для передвижения фигур специальные рычаги. Автоматы хоть и не играли самостоятельно, но сыграли важную научную роль, и явились прообразом современных шахматных компьютеров.
• Адванс (продвинутые шахматы)  — шахматы, в которых людям позволяется пользоваться помощью компьютеров. От английского Advanced chess.
• « Армагеддон »  — это решающая партия между двумя шахматистами в блиц (как правило, происходит на тай-брейке матча за чемпионский титул), которая играется на необычных условиях: белые имеют 5 минут на обдумывание всех ходов в своей партии, а черные только 4 минуты, однако белых устраивает только выигрыш, ведь в случае ничьей участник, играющий черным цветом, будет признан победителем.
• Атака  — имеет два понятия. В тактическом обозначает прямое нападение на шахматные фигуры противника. В стратегическом подразумевает наступление на каком-либо участке шахматной доски или по всей доске по определенному плану.
• Атакёр  — шахматист, играющий в остро-атакующем стиле.

Как вторая партия из 25 слов отличается от первой

Воони получили 98 депутатских мандатов (председателем опять был выбран член ЦК,). Вкадеты провели только 54 депутата, а в(и последнюю) — 59.

После роспуска II Думы партия кадетов, в отличие от социалистических партий, продолжала действовать открыто, проводила общероссийские съезды, издавала и распространяла партийную литературу. На местах функционировали многочисленные клубы и комитеты, устраивались митинги, собирались средства на содержание партии. В то же время Министерство внутренних дел неизменно отказывало Конституционно-демократической партии в официальной регистрации.

Играли решающую роль в последней Думе, в организацияхисоюзов, в. Поддерживали политику правительства в. Инициаторы создания оппозиционного(1915). Выступали под патриотическими, но радикально антиправительственными лозунгами. Известна знаменитая думская речь Милюкова с обвинениями в адрес правительства и двора («Что это — глупость или измена?»).

Наиболее влиятельным периодическим изданием, стоявшим на позициях конституционно-демократической партии, была газета «».

Изначально партия была организована представителями интеллигенции и земского либерального дворянства. В состав партии вошли либерально настроенные землевладельцы, средняя городская буржуазия (промышленники, купцы, банкиры), учителя, врачи, служащие. В периодв партийных организациях состояли или активно поддерживали партию многие рабочие, ремесленники и крестьяне. Стремление кадетов играть роль конструктивной оппозиции и противодействовать царскому правительству исключительно парламентскими методами привело после поражения революциик разочарованию в тактике кадетов и оттоку из партии представителей социальных групп, занятых физическим трудом и обладавших небольшими доходами. Сокращение численности трудящихся в составе партии продолжалось вплоть до революции. В течение всего этого времени партию кадетов поддерживал в основном средний городской класс.

После, которую кадеты приветствовали и которая дала им ведущую роль во, численность Конституционно-демократической партии стала резко возрастать как за счёт массового вступления в неё надеющихся наизменения рабочих и крестьян, так и за счёт бывших,и даже, которые видели в ней единственную надежду на мирное завершение революции и восстановление правопорядка. Однако по мере усиления разрухи, вызванной войной, и радикализации масс, поддержка кадетов, пытавшихся спасти монархию и выступавших за войну до победного конца, среди городских низов и особенно сельского и провинциального населения неуклонно сокращалась, что находило отражение в неблагоприятных для кадетов результатах местных выборов. Провалгенерала, за которым видели «руку кадетов», также нанёс урон репутации партии. Тем не менее на выборах вв 1917 году кадеты по-прежнему получили голоса городского среднего класса, заняв второе место в Петрограде и Москве.

Какие методы наиболее эффективны для запоминания второй партии 25 слов

Применение слов, способствующих запоминанию, является разновидностью метода расположения предметов. Но в данном случае вы используете для запоминания не последовательность объектов, а конкретные образы, названия которых рифмуются с цифрами. Попробуйте для начала запомнить следующий список предметов:

Один — господин.
Два — трава.
Три — богатыри.
Четыре — дверь.
Пять — кровать.
Шесть — жесть.
Семь — ремень.
Восемь — лось.
Девять — лебедь.
Десять — лестница.

Итак, вы можете запомнить либо этот список, либо другой, написанный вами подобно этому. В любом случае вы должны запомнить его наизусть, так, чтобы он у вас «отскакивал от зубов». Надеемся, что это задание будет для вас не слишком сложным.

Теперь вам надо запомнить список необходимых покупок: туалетная бумага, моющее средство, консервированный тунец, майонез, яйца. Для этого свяжите каждый элемент списка покупок со списком слов, способствующих запоминанию Делать это следует в порядке очередности, то есть если туалетная бумага стоит в списке покупок первой, то она должна ассоциироваться с господином, и вам следует представить какого-нибудь господина, обмотанного туалетной бумагой. Следующим в списке идет моющее средство, ему соответствует трава, так что попробуйте представить траву, на которую вылили моющее средство. Далее идет консервированный тунец. Его вы должны связать с богатырями, поэтому вы можете представить себе богатырей, уплетающих консервированного тунца. Затем настала очередь майонеза. Его порядковый номер соответствует двери, и в вашем воображении должна возникнуть измазанная майонезом дверь. И наконец, последними в списке идут яйца, которые нужно связать с кроватью, что наверняка вызовет у вас ассоциацию заваленной яйцами кровати.

Какие общие ошибки возникают при изучении второй партии 25 слов

Сегодня все большее число специалистов, даже те, кто недавно скептически относился к гдз , находит их удобными и полезными в своей практике. Минимум времени, которое тратится на нахождение нужного ответа, возможность воспользоваться решебником в любое время суток – вот далеко не все плюсы и преимущества, которые отличают эти материалы. Повысить собственную успеваемость, узнать что-то новое, взяв комплект учебник-решебник из иной, отличной от школьной, программы по предмету – каждый пользователь находит свой собственный метод и принцип применения этих источников.

Что выгодно отличает онлайн справочник?

По своей сути готовые домашние задания представляют собой грамотно, в соответствии с требованиями Стандартов образования, оформленные варианты решения ко всем заданиям, упражнениям и вопросам, представленным в том учебном пособии, к которому они предназначены. В готовых ответах, представленных на сайте еуроки.орг:

• рассматриваются все возможные варианты решения задания, если в нем они предполагаются;
• присутствуют наглядные инструменты – графики, рисунки, схемы, чтобы пользователь как можно более точно понял смысл представленного решения;
• даны подробные комментарии – для понимания логики, сути, алгоритма нахождения верного решения к каждому заданию сборника.
• представлен широкий выбор решебников по всем предметам школьной программы, а именно по математике, алгебре. русскому, а также английскому, биологии, истории, географии и т.д. Ресурс постоянно обновляется для организации максимально полной и качественной работы с ним заинтересованных пользователей, содержит самую актуальную информацию.

Преимущества применения ГДЗ в учебном процессе

Среди основных целей, которым служат онлайн сборники готовых ответов, такие:

• организация самопроверки, выработка навыков эффективной и результативной самостоятельной работы;
• возможность понять, как решаются сложные задания, что особенно важно тем школьникам, которые по той или иной причине пропустили занятие, блок занятий или находятся на дистанционной, семейной/домашней формах обучения;
• помощь родителям школьников – используя эти данные, они смогут быстро и качественно проверить знания своего ребенка по любой дисциплине;
• это удобный инструмент для педагогов и репетиторов для грамотной организации, систематизации своей работы – по планированию, контролю, оценке качества знаний учеников. Сборник готовых решений – прекрасный мотиватор, позволяющий сбалансировать интенсивную работу и необходимый полноценный отдых, получить высокую оценку и впоследствии стремиться удержать полученный результат.

Качественный инструмент для самоподготовки и отработки навыков самоконтроля - с помощью решебника можно заниматься регулярно и системно, осваивая материал школьных дисциплин по различным УМК и программам. Или - применять его только тогда, когда возникают серьезные сложности в освоении материала. Так можно не только улучшить оценки, получив более высокий балл, но и приобрести ценные и полезные навыки анализа собственных ошибок, самоподготовки. Затратив минимум времени, каждый пользователь сможет рассчитывать на высокий результат!

Как применить изученные слова из второй партии в повседневной речи

Новые слова, ставшие элементами пассивного лексикона, стоит перевести в активную часть словарного запаса — но делать это рекомендуется не быстро, а постепенно, не забывая, что человек мыслит не столько словами, сколько концептами и идеями.

«Мы применяем логические операции, когда разворачиваем мысли в высказывании: например, устанавливаем причину и следствие, отделяем часть от целого, сравниваем или даем оценку, — объясняет Филатов. — Логических операций довольно много, и каждый такой концепт может представляться в языке при помощи комбинаций слов. Это подводит нас к тому, что нужно представлять расширение активного словарного запаса не только как добавление какого-то слова в свой лексикон, но и как процесс речевой деятельности, в котором эти слова будут нужны».

Эффективно включать слова в повседневную речь, по словам Филатова, помогут следующие приемы:

— Расщепление предметов на свойства: увидев что-то, попробуйте это описать. Например, стол может быть «деревянным», «большим», «увесистым» — видение этих свойств позволит быстрее подбирать нужные слова для описания чего-либо;

 

— Поиск отношений между предметами во фразе: сопоставляйте предметы, находите в них сходства и различия, противоположности, выражайте временные отношения и ищите причинно-следственные связи. Так вы сможете сконцентрироваться не только на самом предмете, но и на том, какое значение он имеет для вас;

— Экспериментируйте: подумайте над тем, как можно иначе представить предмет, его качество и взаимоотношения с другими вещами. Попробуйте больше не возвращаться в рамках высказывания к воспроизведению уже названного свойства предмета — вместо этого используйте метафору или перефразируйте;

— Высказывайтесь на определенную тему, задействовав наибольшее количество деталей и взаимоотношений между ними;

— Попробуйте называть свойства или предметы на одну и ту же букву — ограничьтесь сначала перечислением словосочетаний (здесь еще можно подключить таймер, который будет вас «подгонять» назвать наибольшее количество словосочетаний), постепенно переходя к построению фраз и целостного высказывания на одну и ту же букву.

Какие дополнительные ресурсы помогут лучше освоить вторую партию 25 слов

Расскажу, как я начал (и почти сразу же закончил) играть в «wordly» ( вордли ). Это одновременно и многое расскажет обо мне, и поможет вам угадывать слова в этой игре, если после прочтения этого поста она всё ещё будет вам интересна.

Суть игры – угадать слово из пяти букв с шести попыток. Угаданные на первых попытках буквы подсвечиваются, и остаётся лишь правильно их расставить. Звучит просто.

С чего начал я? Разумеется, со стратегии. Чтобы выиграть, нужно как можно быстрее угадать как можно больше букв. Значит, нужно начинать игру со слов, в которых есть самые часто употребляемые буквы, и подбирать дальнейшие слова так, чтобы в них были следующие по частоте и не повторяющиеся буквы.

Теперь нужно найти эти слова. Скачиваем в интернете словарь пятибуквенных слов и табличку с частотностью букв русского языка. Загоняем в Excel, строим рейтинг слов по сумме частот содержащихся в нём букв, отфильтровываем слова с повторяющимися буквами, и – черновой список готов.

Теперь – минутка почти творчества: берём одно из самых высокорейтинговых слов и убираем (опять же фильтром) все слова, где есть такие же буквы. Из оставшихся выбираем ещё одно высокорейтинговое и снова фильтруем оставшиеся. Можно и этот этап автоматизировать, но мне было лень.

В итоге я получил несколько наборов по три-четыре слова, которые опять же сравнил между собой по суммарному рейтингу частотности букв, и выбрал из них самые лучшие: эти наборы слов покрывают максимум самых часто употребляющихся букв русского языка.

Теперь каждый раз в начале игры я последовательно ввожу эти три слова, и с большой вероятностью узнаЮ все 5 букв + точное положение некоторых из них. У меня остаётся ещё две попытки, чтобы правильно их расставить или найти недостающую низкочастотную букву.

Я играл в wordly несколько дней, и ни разу не проиграл. Система работала отлично, позволяя угадывать большинство букв без всякого труда. Эту задачу я решил, и.. игра перестала быть мне интересной. Поэтому, если вы хотите убивать время с удовольствием, НЕ пользуйтесь моими наборами слов.

Вот они:

сонет вилка прядь
океан спирт выгул
право метил ясный

Сделайте репост этой страницы в любой  из соцсетей и получите доступ к  набору из четырёх слов с неповторяющимися буквами и самым высоким рейтингом, чтобы вы могли угадывать слово в wordly ещё проще.

Чтобы получить доступ к скрытым материалам, поделитесь этой страничкой в Facebook, Вконтакте или Twitter.  Будет замечательно, если вы при этом напишете несколько слов от себя.

Друзья, подписывайтесь на мой Твиттер (там я пишу чаще) и Телеграм , чтобы получать анонсы новых материалов.

Какие стратегии помогут быстрее выучить вторую партию 25 слов

Спидкубинг (от англ. speedcubing) — новое увлечение, недавно пришедшее в Россию, заключающееся в сборке кубика Рубика (и других головоломок) на скорость или на другие навыки (сборка закрытыми глазами, сборка одной рукой, сборка ногами, сборка на количество ходов и т.д.). На соревнованиях сейчас используются 18 дисциплин Всемирной организации спидкубинга — WCA. Количество дисциплин, в которых можно принять участие на соревнованиях зависит от вашего желания и навыков

Возраст спидкуберовнеограничен никакими рамками — на соревнованиях даже есть 4-летние спидкуберы. Когда обычная сборка новичковым методом уже освоена, скорость вращения спидкубером кубика Рубика и переход на топовые профессиональные кубы уже не даёт существенного уменьшения сборки кубика многие задумываются о переходе на метод Джессики Фридрих. Джессика не первая придумала этот метод и многие формулы самостоятельно, она просто первая выложила всю информацию в одном месте — на своем сайте. По этой причине на западе этот метод известен как CFOP (его нужно искать на англоязычных сайтах именно так).

Полное освоение метода и тренировки позволяют добиться личных рекордов сборки от 20 секунд и ниже. У разных спидкуберов решение перехода на Фридрих созревает по разному, но чем раньше это произойдет, тем быстрее появятся новый личные рекорды. Есть общая рекомендация начинать изучать метод Фридрих, если собираете новичковым методом за 1,5-1 минуту.

Есть и другиескоростные методы сборки кубика, но метод сборки методом Фридрих наиболее прост с точки зрения понимания. Метод Фридрих основан на методе распознавания образов и применения соответствующих формул. В нём такая же поэтапная сборка, но некоторые этапы пропускаются и облегчаются за счёт использования специальных формул-алгоритмов. И вот тут начинается проблема, которая многих начинающих спидкуберов отпугивает — метод Фридрих состоит из 119 формул: F2L— 41 формула, OLL— 57 формул, PLL-21 формула.

Для того, чтобы формулы были выучены на уровне мышечного запоминания (рефлексов) и их необходимо первоначально выучить. Вот именно в первоначальном заучивании у многих начинаются проблемы, которые многие решают по разному. Метод изложенный в данной книге позволит выучить формулы для первоначального заучивания и позволит применять формулы без «подглядывания», что в свою очередь, сделает ваши тренировки более эффективными, и сможете добиться выполнения алгоритмов за секунды. Алгоритмы, изложенные в книге специально подобраны из многих для быстрого и лёгкого запоминания. По номеру и рисунку OLL Вы можете подобрать для себя другой алгоритм с учётом индивидуального развития и роста в этой сфере. Ещё одним достоинством книги будет информация как смоделировать случай OLL, PLL и F2L, чтобы не дожидаться случая, когда он выпадет при сборке. Во многих руководствах (видео, сайты) есть алгоритмы, но нет информации как придти к данному случаю и натренировать решение этого случая. Эта книга исправит данный пробел информации и позволит натренировать любой случай до автоматизма.

Какие упражнения рекомендуются для закрепления второй партии 25 слов

ЭПИТЕТ – изобразительно-выразительное средство лексики; образное или экспрессивное слово (сочетание слов) в синтаксической функции определения, обстоятельства или приложения: изумрудная трава, дрожащие листья, белый запах роз, мороз-воевода, гордо реет и т.д.

Виды эпитетов:

• Имя прилагательное или причастие в функции определения: Закружилась листва золотая … (С.А. Есенин); Край ты мой заброшенный … (С.А. Есенин);  Лесов таинственная сень/  С печальным шумом обнажалась…  (А. С. Пушкин)
• Наречие (чаще всего в функции обстоятельства): Что ты жадно глядишь на дорогу? (Н.А. Некрасов);  Гордо реет буревестник  (М. Горький)
• Имя существительное (чаще всего в функции приложения): Ночевала тучка золотая / На груди утёса- великана . (М.Ю. Лермонтов)
• Постоянный эпитет*: Глухо шепчет тёмный лес. (Н.А. Некрасов)

* Постоянный эпитет – один из тропов народной поэзии, выполняющий функцию типизации. Он называет наиболее характерный признак объекта, часто как признак эталонный. Поэты используют постоянные эпитеты, чтобы придать своей речи оттенок народности. Так, в «Песнях западных славян» А. Пушкина мы находим эпитеты «красные девки», «красное солнце», «студеная вода», «конь ретивый», «кровь горячая», «чистое поле», «белое тело».

! Не следует смешивать эпитет и логическое (обыкновенное) определение. Логическое определение указывает на признак предмета, который выделяет объект из ряда других (лисья шуба, круглый стол), а при помощи эпитета автор передает свое отношение к увиденному, подчеркивает определенный признак предмета/явления, воздействует на читателя (лучезарная улыбка, суровый взгляд). Одно и то же определение может быть эпитетом, но может им и не быть. Сравните:каменнаястена (логическое прилагательное "каменная") / говорил скаменнымлицом (эпитет "каменным")

ГИПЕРБОЛА – намеренное преувеличение каких-либо свойств, качеств изображаемого предмета, действия или явления (размера, силы, веса, цвета, количества, интенсивности, значения и др.). Не предполагает введения читателя в заблуждение, а преследует цель подчеркнуть (заострить) ту или иную деталь в описании, повысить эстетическую экспрессивность текста.

Виды гиперболы:

• Преувеличение размера, веса предмета:  И сосна до звезды достаёт . (О.Э. Мандельштам)
• Преувеличение количества, охвата чего-либо:  Быть может, качеств ваших тьму ,/ Любуясь им, вы придали ему. (А.С. Грибоедов)
• Преувеличение интенсивности процесса, проявления силы чего-либо:  Да, мочи нет: мильон терзаний / Груди от дружеских тисков. (А.С. Грибоедов)
• Преувеличение значения и значимости явления, человека:  Какую радость ощущаю?/ Куда я ныне восхищен? / Небесну пищу я вкушаю , / На верьх Олимпа вознесен! (М.В. Ломоносов)
• Гипербола в составе фразеологизма:  Мы работали до седьмого пота .
• Развёрнутая гипербола:  Позавтракав как следует, Гаргантюа отправлялся в церковь… В церкви отстаивали 26 или 30 обеден… Далее… он садился за стол и, будучи по природе флегматиком, начинал свой обед с нескольких дюжин окороков, копчёных языков и колбасы, икры и других закусок… В это время четверо слуг один за другим непрерывно кидали ему в рот полными лопатками горчицу. (Ф. Рабле)

ЛИТОТА – существенное преуменьшение каких-либо свойств, качеств изображаемого предмета, действия или явления (размера, силы, веса, цвета, количества,интенсивности, значения и др.). Литоту часто называют «обратной гиперболой». Литота помогает автору усилить впечатление от изображаемой картины или, наоборот, смягчить проявление тех или иных качеств.

Виды литоты:

• Преуменьшение размера, веса предмета:  Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить . (Н.В. Гоголь)
• Преуменьшение количества, охвата чего-либо:  Шалун уж заморозил пальчик. (А.С. Пушкин)
• Преуменьшение интенсивности процесса, проявления силы чего-либо:  Андерсен знал, что можно… любить… каждую её потерянную ресницу, каждую пылинку на её платье . (К.Г. Паустовский)

МЕТАФОРА  – скрытое сравнение, перенесение свойств одного предмета или явления на другой на основании общих признаков. Иными, словами метафора – сокращенное сравнение, лишённое слов подобия (похож, напоминает и др.) и сравнительных союзов (как, словно, будто и т.д.). Метафору можно переделать в сравнение.

! Чаще всего метафора выражена либо двумя существительными («нить дружбы», «море поклонников», «на дне души»), либо сочетанием глагола и существительного («сердце очерствело», «душа закрылась», «тоска рвалась из письма», «книги помогли взлететь», «победить одиночество», «слова распирали грудь», «план лопнул», «боль сдавливала сердце», «сердце облилось жалостью», «спугнуть счастье», «обида вырвалась на волю», «мечта разлетелась в куски», «ухватиться за слова», «звуки летели»).

Как сравнить первую и вторую партию 25 слов по сложности

От успешного учителя к успешному ученику.

Цель:

Определение наиболее значимых критериев успешнос­ти педагогической деятельности

Задачи:

- На основе анализа психолого-методической литера­туры рассмотреть труд учителя как трехмерное взаимосвязанное пространство;

- изучить критерии успешности педагогической деятельности;

- провести анкетирование среди коллег с целью выявления

наиболее значимых критериев успешности педагогической

деятельности;

- определить факторы, влияющие на успешность ра­боты учителя;

- определить принципы организации учебной деятельности

Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить (Лизинский В. М.).

Учителя в формулу «знания – умения – навыки» не загонишь. Инструмента, которым можно измерить благородство души, неповторимые частицы творчества в повторяющемся учебном процессе, озарения, бесконечные диалоги с самим собой, нет. Что же нужно для того, чтобы учитель работал успешно и качественно.

Результатами работы любого учителя являются:

•  Знания, умения и навыки.

•  Воспитанность.

• Здоровье и тесно с ним связанное психическое состояние наших учащихся.

А материал, с которым учитель работает каждый день (если так можно сказать), – это дети, которые никогда не станут снова детьми. И учителя (как врачи, дающие клятву Гиппократа) не имеют возможности допускать ошибок, ведь исправить их будет сложно, а порой и невозможно. А чтобы избежать ошибок, очень важно регулярно анализировать свою деятельность, выявлять причины успешности и неуспешности работы. В связи с этим педагоги должны понять, какие критерии определяют успешность работы учителя и какие факторы влияют на это. Условно все критерии можно разделить на три группы:

•  педагогические;

•  личностные;

•  психологические;

Педагогические критерии успешности учителя

О работе учителя, во-первых, судят по конечному результату, поэтому первый критерий – это уровень обученности наших учеников . Уровень обученности отслеживается достаточно часто в течение учебного года: по отдельным темам, в конце учебной четверти, по итогам школьных и административных контрольных работ.

В т о р о й   к р и т е р и й – уровень сформированности общеучебных умений и навыков. Это:

•  учебно-информационные умения (работа с письменными и устными текстами, с источниками информации);

•  учебно-логические умения (умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать )

•  учебно-управленческие умения (понимать поставленную задачу, вырабатывать алгоритм действий, владеть различными средствами самоконтроля )

Т р е т и й   к р и т е р и й – состояние исследовательской работы и работы по самообразованию. «Учитель – это человек, который учится всю жизнь…» Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями теоретических сведений о различных методах и формах преподавания. Исследовательская работа дает возможность проследить эффективность применения тех или иных теоретических знаний.

Ч е т в е р т ы й   к р и т е р и й – образование педагогов и повышение квалификации. Это одно из важнейших условий для повышения и сохранения качества преподавания.

П я т ы й   к р и т е р и й – способность к самоанализу, рефлексии. Учителя, безусловно, всегда размышляют по поводу того, что они делают.

Эти размышления можно разделить на два вида:

•  размышления, претворенные в действие (т. е. придумал и сделал);

• размышление по поводу совершенных действий (т.е. анализ совершенного) – рефлексия.

Эти два процесса очень важны, поскольку они дают возможность быть занятым поиском новых идей, импровизировать, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании.

Ш е с т о й   к р и т е р и й – инновационная деятельность. Эта деятельность позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне, способствует развитию школы .

Критерии успешности учителя

Педагогическая деятельность:

1. Уровень обученности ЗУН.