Интересные факты о белых медведях. 10 фактов о белых медведях

Интересные факты о белых медведях. 10 фактов о белых медведях

1. Белые медведи живут в арктическом поясе Канады, США (Аляска), России, Норвегии и Дании (в Гренландии).
2. Белые медведи - самые крупные хищники. Взрослые животные могут достигать более 2,5 м в длину и весить около 680 кг.
3. Белые медведи приспособлены к жизни в почти самых суровых условиях на нашей планете. Толстый мех и 3–4 сантиметровый слой жира защищает их тела от переохлаждения в морозном воздухе и ледяной воде. Кроме того, жир делает тело животного более лёгким, позволяя ему лучше удерживаться на воде.
4. Мех белого медведя на самом деле не белый, а прозрачный, волос внутри полый, наполнен воздухом - это помогает животным лучше сохранять тепло.
5. А вот кожа у белого медведя тёмного, почти чёрного цвета, она помогает ему поглощать солнечные лучи и уменьшает теплоотдачу.
6. Эти животные обладают невероятным обонянием, благодаря которому могут учуять добычу с расстояния до 16 км!
7. Несмотря на свой внушительный размер, полярные медведи - отличные пловцы. Их встречают на расстоянии более 100 км от берега. Они легко плавают со скоростью около 10 км/ч, используя свои широкие лапы в качестве весел.
8. Хотя медведи отлично плавают, они недостаточно проворны, чтобы догнать тюленя в открытой воде. Поэтому они охотятся на льду: чаще всего устраивают засаду и ждут, пока тюлень не появится на поверхности, чтобы подышать.
9. У белых медведей очень характерное строение пищеварительного тракта - кишечник короче, а желудок намного больше, чем у других представителей семейства, что позволяет голодному хищнику съесть сразу целого тюленя. Чаще всего, правда, медведь ограничивается лишь подкожным слоем сала тюленя, поедая его вместе со шкурой. Мясо доедают песцы и чайки, часто сопровождающие его в странствиях. Однако очень голодный медведь съедает и мясо тюленя, причём за один раз может съесть до 20 и более килограммов.
10. Медведицы рожают своих детенышей в снежных берлогах в ноябре или декабре. Там семья защищена от суровой арктической зимы. Новорожденные медвежата размером примерно с морскую свинку. Они выходят из логова четыре-пять месяцев спустя. Детеныши останутся с матерью около двух лет, в течение которых они изучают навыки, необходимые для выживания в Арктике.
В зоопарке, как и в природе, детёныши появляются в конце осени, но в вольерах они показываются не раньше февраля. Первые 3–4 месяца жизни они проводят с мамой в берлоге. Подросшие медвежата уезжают в другие зоопарки.
В Московском зоопарке медведям выделены две вольеры, в одной из них, помимо обязательного бассейна, есть установка, из которой в летние дни идёт снег. Медведи любят отдыхать около сугроба и прятать в него остатки еды, а их дети с удовольствием играют в снегу.
Кормление белых медведей в Московском зоопарке очень разнообразно. Мясо они предпочитают всему остальному, а рыбу любят, преимущественно, крупную. Из разнообразных овощей и зелени, в первую очередь, медведи выбирают зелёный салат. Едят они и различные каши.
Сейчас на экспозиции в Московском зоопарке содержатся два взрослых белых медведя - самка Мурма и самец Врангель, а также молодая самка. В Центре воспроизводства редких видов под Волоколамском содержатся самка Симона и маленькая самочка из природы, Ника.
Все белые медведи Московского зоопарка находятся под опекой ПАО «НК «Роснефть».

Детям о белых медведях. Конспект занятия по экологии «Что мы знаем о белом медведе» (старшая группа)

Гузель Абдуллина
Конспект занятия по экологии «Что мы знаем о белом медведе» (старшая группа)

Подготовила: воспитатель старшей группы МБДОУ№ 22 Абдуллина Гузель Инкаровна,г. Лениногорск, РТ.

Цель:

Дать детям знания о белом медведе : внешнем виде, образе жизни, повадках и способах охоты зимой и летом.

Формировать представления об образе жизни зверей на Северном полюсе, о приспособлении к среде обитания.

Задачи.

Развивать способности к поисковой деятельности.

Продолжать знакомить детей с белыми медведями , способностью приспосабливаться к среде обитания.

Активизировать речь с помощью игр и упражнений.

Формировать заинтересованное, бережное отношение к белым медведям .

Словарная работа: обогащение словарясловами: «Арктика» , «хищник» ; активизациясловаря: «добыча» , «шерсть» , «лапы» , «берлога» , «тюлень» , «тюленина» .

Предварительная работа:

Чтение и рассматривание иллюстраций о белых медведях в журнале о жизни дикой природы; просмотр мультфильма «Умка» ; прослушивание аудиозаписей «Колыбельная медведицы » (из мультфильма «Умка» ): рассматривание картин с изображением белых медведей ; рисование по трафаретам белых медведей .

Материалы для занятия : мультимедия; глобус; иллюстрации животных (бурых и белых медведей ) ; тетрадь; ручка; конверт.

Ход занятия:

(Дети играют в игровых уголках, стук в дверь. Воспитатель идёт к вери и приносит в руках конверт.)

- Ребята, посмотрите-ка сюда, нам пришло письмо, давайте заглянем в конверт, что же там внутри.

(достаёт письмо и карточку с загадкой)

Нам прислали письмо, но для того чтоб узнать от кого оно, мы должны отгадатьзагадку:

Плывёт по синему морю

На льдине огромной

Сильный, хищный зверь

В шубке белоснежной .

- Как вы думаете, кто это? (ответы детей)

- Молодцы, правильно. Ну что ж, прочитаем письмо. (открывает письмо)

«Здравствуйте, дети! Вам пишет белый медведь . Хочу вам рассказать о о себе, о белых медведях . На севере, в Арктике где только снег и лёд, живём мы, белые медведи . Наши повадки похожи на повадки бурых медведей : мы зимуем в берлоге изо льда и снега, любим купаться и ловить рыбу. Медведица наших малышей сначала кормит молоком, а когда они подрастут кормит рыбой и мясом тюленя.

Мы приспособлены к жизни в тяжёлыхусловиях: у нас густая, тёплая, шерсть, в том числе и на подошвах лап- она нас спасает от мороза, белая маскировочная окраска шерсти делает нас незаметнымив снегах, мы умеем хорошо нырять и плавать, затаиваться, тихо подкрадываться к добыче, у нас сильные лапы с острыми когтями, когти нам помогают быстро и ловко поймать рыбу в воде, и у нас крепкие зубы. Хочу ещё добавить, мы, белые медведи , внесены в Красную Книгу.

Хотелось бы нам с вами подружиться, ждём от вас ответное писмо. С уважением, белый медведь .»

- Вот какое письмо мы получили. Давайте мы с вами найдём на глобусе Арктику. Где же он находится –поищем.

(ищут вместе и находят)

-Вот, оказывается, где находится Арктика! В Арктике кругом снег и лёд, поэтому на глобусе он отмечен белым цветом.

Викторина про белых медведей. Викторина "Обитатели Севера"

Викторина «Обитатели дальнего севера

Для средней группы

Задание 1.«Разминка»

Игра «Это верно или нет?»

1 .Правда ли, что белые медведи - самые большие медведи в мире, что они в два раза выше человека?

Дети. Да.

1. Верно ли, что детеныша кита называют китайчонком?

Дети. Нет.

З. Верно ли, что все собаки, которые громко лают, называются лайками?

Дети. Нет

1. Верно ли, что огромные бивни моржа - это его зубы, с помощью которых он выбирается на лед, защищается от врагов?

Дети. Да.

1. Верно ли, что над водой видна ровно половина айсберга?

Дети. Нет.

1. Что тюлени и моржи неуклюжи на суше, зато проворны и легки в воде?

Дети. Да

1. Верно ли, что ледник - это человек, который сильно замерз?

Дети. Нет.

1. Что множество животных меняют свой мех для маскировки: летом - у них негустая коричневая шерсть, а зимой - белая пушистая шубка?

Дети. Да.

1. Что с помощью меховых подушечек на лапках, песцы спасаются от холода и не проваливаются в рыхлый снег?

Дети. Да.

1. Что белые медведи не умеют плавать?

Дети. Нет

Задание 2.«Блиц опрос»

Тема: Животные крайнего севера

1.Животное севера, похожее на лису? (Песец)
2.У какой птицы есть крылья, но она не летает? (Пингвин)
3. Животное с рогами на голове? (Северный олень)
4.Толстокожее животное с бивнями, которое не боится холодной воды? (Морж)
5.Какой медведь не ложится в спячку? (Белый медведь)
6.Косой зверек с длинными ушами? (Полярный заяц)
7.Котик, который не мурчит и в море купается? (Морской котик)
8.Хищный зверь с зубами щелк? (Полярный волк)

Задание 3. «Раздели на группы»

Животные севера

Животные жарких стран

Задание 4. «Отгадай загадку»

1. Из чаек известен

Полярный разбойник,
Гнездо разорит

Кровожадный…

Ответ: Поморник

1. Он снег глубокий разгребает

И ягель вкусный добывает,

Копает он порой весь день

Полярный северный…

Ответ: Олень

1. Мех серебрист.

Мышей ловец.

Белый медведь символ. Медведь - символ защиты и выносливости

Откуда взялись игрушечные медведи, почему их все так любят и с искренней радостью дарят и принимают в подарок? Почему розовые зайки и милые собачки при всем желании не могут конкурировать с армией медведей? В чем причина того, что медведи живут вместе с нами с самого раннего детства? Может, из старых сказок, быличек, загадок, поверий, заговоров и песенок? Из историй про Винни-Пуха Алана Милна или про мишку по имени Паддингтон Браун, придуманного Майклом Бондом? Из шварцевского «Обыкновенного чуда», где главный персонаж – благородный и добрый медведь, превращенный в человека? А может, с конфетных оберток кисти Шишкина?
ПРОТИВОРЕЧИВАЯ НАТУРА
В символическом смысле медведь – очень многоплановый и неоднозначный персонаж. Практически нет народа, в преданиях которого нет медведей. В героических мифах он – солнечный символ, у алхимиков средних веков – первоматерия, у американских индейцев – олицетворение сверхъестественной силы, выносливости, у кельтов – воинского начала, у китайцев – храбрости. У древних греков медведица входила в свиту богини Дианы и была ее священным животным, а у японцев медведь означает мужество и силу. В северо-европейской традициии именно медведь, а не лев – настоящий царь зверей. И даже учитель, научивший людей обращаться с огнем, плавить железо, охотиться, сеять хлеб и ловить лосей. Его появление весной из берлоги вместе с медвежонком – символ воскресения и жизни. Медведи всюду: на гербах государств, регионов и городов, медведи – символы и эмблемы олимпиад и партий.
В христианстве почему-то медведю отвели роль злого, жестокого и жадного существа, но мне как-то понятнее и ближе понимание медведя в греческом и латинском мире, где медведица ассоциировалась с положительными материнскими качествами. У древних египтян беременная медведица служила символом ребенка. Она рождает его, преображает, согревает на груди и завершает превращение, облизывая его.
Этот процесс подобен творению. Тому же, что и нам предписан. Получается, что в детстве игрушечные медведи – наши родители, оберегающие и защищающие нас, а позже – наши маленькие дети, нуждающиеся в ласке и доброте.
Но в этом то и парадокс, что мы меняемся, а плюшевый мишка – нет. И часто медведь, который всю жизнь с нами, – символ нашей связи с прошлым и будущим, удивительное переплетение времен и воспоминаний, самый близкий друг, который выслушает, не осуждая, поддержит, поймет и простит. Кто больше любит игрушечных медведей – взрослые или дети? Вопрос спорный. Но я склоняюсь ко второму варианту и не потому, что с удовольствием зашиваю пушистого медведя, нещадно поюзанного сначала мной в детстве, а теперь моей дочкой. А потому, что нам, взрослым, часто не хватает понимания, теплоты и ласки.
НАШИ МЕДВЕДИ
В славянской мифологии человеческий род ведется от медведя. Медведь в древних народных сказаниях – предок людей, старший родственник и тотем, которому поклоняются и которого чтут. Недаром люди носили с собой для защиты амулеты из медвежьих зубов или когтей и как обереги (от слова оберегать!) – фигурки медведей. Может быть, в этом и скрыта наша глубинная тяга к маленькому косолапому мишке, этому сильному, нерасторопному, незлобивому (когда его никто не трогает), но умеющему постоять за себя существу, к сладкоежке, любителю малины и меда. Забавный, привлекательный образ с вполне человеческими качествами и добродетелями, но требующий уважения. Я слышала, что старожилы русского Севера, не знакомые с биологией и антропологией, считали, что медведь – это человек, в результате колдовства ставший медведем. Хотя медведя побаивались и потешались над ним, но устраивали медвежьи праздники. Считалось, что медведь владеет лечебной магией, может исцелять, предсказать беременной женщине, кого она родит – мальчика или девочку. Медведя почитали и воспринимали как разумное существо. Поэтому в детских книжках можно найти вполне человеческие названия медведя – «отец», «дедушка», «дядя» или «бабушка медведица» и человеческие имена «Михаил, Миша, Мишенька», «Потапыч, Михалыч, Иваныч, Топтыгин».
ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ
В стародавние времена люди и медведи жили рядом. Были соседями. Но даже сейчас, когда мы – жители городов – можем видеть медведя только в документральных фильмах Animal Planet или в клетке зоопарка, стоящего посредине огромного продымленного автомобильными выхлопами мегаполиса, медведь не исчез из нашей жизни. Теперь он, небольшой и мягкий, сработанный из гипоаллергенных материалов, но создающий комфорт и тепло, переселился к нам домой. Мы одомашнили медведя, потому что чувствуем его целительную для души силу. И дарить медведей и медвежат приятно. Потому что с тем, кого любишь, очень хочется поделиться теплотой. И, пусть неосознанно, защитить от напастей. Оберег, одним словом.

Изложение белый медведь. Обучающее изложение «Как медведь сам себя напугал»

Алёна Рыбакова
Обучающее изложение «Как медведь сам себя напугал»

Тема урока: Обучающее изложение (Текст: «Как медведь сам себя напугал » ).

Тип урока: Контрольно-обобщающий урок.

Уровень подготовленностикласса: средний.

Цели:

Предметные

Познавательные:

-актуализировать знания о глаголе как части речи;

-актуализировать знания о теме и основной мысли текста;

-актуализировать знания о типах текста

-актуализировать знания о частях текста.

Практические:

-совершенствовать умение составлять план готового текста,

-совершенствовать умение определять тему, основную мысль, тип текста;

-совершенствовать умение находить орфограммы в словах и объяснять их;

-формировать умение анализировать содержание текста;

-совершенствовать умение пересказывать текст по памяти с опорой на план.

Метапредметные:

- формировать способность принимать, понимать и удерживать учебную задачу.

- учить осуществлять совместную деятельность с учителем и одноклассниками (беседа)

Личностные:

- формировать учебно – познавательный интерес к русскому языку.

-формировать интерес к загадкам и рассказам.

Принципы обучения :

Дидактические:

1. Наглядности (использование презентации и текста изложения )

2. Научности (изучение темы с точки зрения развития речевой деятельности)

3. Связи теории с практикой (актуализация знаний орфографии и пунктуации и применение их на практике)

4. Последовательности (преподавание ведется в определенном порядке)

5. Доступности (опора на знания о тексте и т. д.)

6. Преемственности (связь с предыдущими уроками)

Общеметодические:

1. Текстоцентричности ( обучение строится на текстовой основе)

2. Экстралингвистический (использование презентации)

3. Функциональный (показ функций языковых единиц в тексе)

Частнометодические:

1. Внимания к материи языка (развитие чувство языка (организация речевой среды с максимально развивающим потенциалом) .

2. Координации устной и письменной речи (в процессе совершенствование речевой деятельности развивается как устная, так и письменная речь)

Методы:

Методы формирования умений, связанных с восприятием текста (метод аналитических наблюдений над готовым текстом, метод составления плана готового текста)

Методы обучения пересказу образцового текста ( изложение )

Методы формирования орфографическийумений:

Методы формирования орфографической зоркости (нахождение орфограмм в словах)

Формы организации учебной деятельности обучающихся на уроке :

1. Фронтальная.

2. Индивидуальная.

Средства обучения :

1. Презентация.

2. Карточки с текстом.

План урока:

1. Оргмомент — 0,5 мин.

2. Подготовка к восприятию- 3 мин.

3. Знакомство школьников с исходным текстом- 2 мин.

4. Анализ содержания текста- 4 мин.

5. Анализ структуры текста- 6 мин.

6. Физкультминутка-0,5 мин.

7. Языковой анализ исходного текста-1 мин.

8. Орфографическая подготовка- 4 мин.

9. Пунктуационная подготовка- 2 мин.

10. Повторное чтение текста- 2 мин.

11. Устный пересказ текста-2 мин.

12. Написание изложения- 13 мин .

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию.

-Ребята, что вы знаете о тексте?

-Какие типы текстов вы знаете? (повествование, рассуждение, описание) .

-Что можете сказать о тексте- повествование? Тексте- рассуждение (это текст, который объясняет причину какого-то явления или события? Тексте- описание?

-Из каких частей состоит текст? (Введение, основная часть, заключение) .

-Что такое тема текста? (О чём текст)

-Что такое основная мысль текста? (Что хотел сказать автор)

-Сегодня мы будем писать изложение . Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны. ( Медведь .)

3. Знакомство школьников с исходным текстом (на экране и распечатанные экземпляры у каждого учащегося) .

-Сейчас я вам прочитаю текст, а вы внимательно следите. Постарайтесь понять тему и основную мысль. (Учитель выразительно читает текст)

Как медведь сам себя напугал .

Вошёл медведь в лес . Затрещали под тяжёлой лапой веточки.

Испугалась белка на веточке. Уронила шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов её выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать!

Тут медведь остановился , насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул . Так он сам .

Белый медведь. Что угрожает белому медведю?

Белый медведь — красивое, благородное животное, он по праву считается живым символом Арктики. Сейчас в мире по оценкам специалистов насчитывается от 22 до 31 тыс. животных. Уже к 2050 году популяция этого вида может сократиться на 30 процентов. Сокращение численности белых медведей связано со следующими факторами:

• Браконьерство. Добыча белых медведей в Российской Арктике запрещена законодательно с 1956 г. В 1973 г. странами Арктического бассейна заключено Соглашение о сохранении белых медведей, которое после его ратификации и вступления в силу (1976 г.) стало международной правовой основой для охраны, изучения и использования вида. Однако цена шкуры зверя и других трофеев его добычи на «черном рынке» очень высока. WWF России полностью поддерживает статью 7 Соглашения между Правительством Российской Федерации и Правительством США от 16 октября 2000 г. «О СОХРАНЕНИИ И ИСПОЛЬЗОВАНИИЧУКОТСКО-АЛЯСКИНСКОЙПОПУЛЯЦИИ БЕЛОГО МЕДВЕДЯ», которая гласит, что «Ни одно из положений настоящего Соглашения не дает права на добычу белых медведей в коммерческих целях».
• Глобальное потепление. По данным ученых, площадь ледового покрова Арктики сократилась в последние годы на 25%. Однако специалисты WWF считают, что это очень осторожные и излишне оптимистичные оценки, на самом же деле таяние ледников идет гораздо быстрее. По данным Геологического бюро США, площадь арктических льдов, являющихся естественным ареалом белых медведей, может сократиться в ближайшие десятилетия на 42%.
• Загрязнение арктической природной среды. Морскую акваторию и прибрежные экосистемы загрязняют пестициды, радионуклиды, продукты сгорания топлива, тяжелые металлы,горюче-смазочныематериалы, нефтьи т. д.Белый медведь — долгоживущий хищник, поэтому его организм испытывает воздействие высоких концентраций многих токсических веществ антропогенного характера.

Видео ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТЫ - БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ. САМЫЙ БОЛЬШОЙ ХИЩНИК НА ЗЕМЛЕ