Человек и животный мир: где граница
- Человек и животный мир: где граница
- Связанные вопросы и ответы
- Какое место занимает человек в системе животного мира
- Какие физические и умственные особенности отличают человека от других животных
- Как человек влияет на окружающую среду и другие виды
- Может ли человек быть considered как отдельный вид или часть более крупной системы
- Какие последствия антропогенного воздействия на животный мир
- Какие моральные и этические аспекты отношений человека с животными
- Как развивалось положение человека в животном мире на протяжении истории
Человек и животный мир: где граница
Введение
Вопрос о границе между человеком и животным миром всегда был актуальным. С одной стороны, человек feels себя вершиной природы, с другой — неотъемлемой частью экосистемы. Это противоречие вызывает множество дискуссий в философии, науке и этике.
Исторический контекст
Древние цивилизации
В древних культурах человек часто отождествлялся с животными. Многие мифы и легенды содержат образы оборотней, демигодов и т.д. Это показывает, что наши предки видели себя частью природного мира.
Средневековье
В Средние века появилось представление о человеке как о существе, созданном по образу и подобию Божьему. Это укрепило идею о превосходстве человека над животными.
Этические аспекты
Права животных
Современное общество все чаще поднимает вопрос о правах животных. Многие утверждают, что животные имеют право на достойную жизнь и защиту от страданий.
Ответственность человека
Человек несет ответственность за сохранение биоразнообразия и защиту исчезающих видов. Это связано с тем, что человеческая деятельность часто становится причиной разрушения среды обитания.
Научные исследования
Когнитивные способности
Современные исследования показывают, что некоторые животные обладают когнитивными способностями, близкими к человеческим. Например, дельфины и шимпанзе умеют решать сложные задачи.
Эмоциональный интеллект
Животные способны испытывать эмоции, такие как любовь, страх и радость. Это сближает их с человеком и вызывает вопросы о моральном отношении к ним.
Современные технологии
Искусственный интеллект
Развитие искусственного интеллекта вызывает вопросы о границе между человеком и машиной. Роботы и ИИ уже выполняют задачи, которые ранее считались исключительно человеческими.
Клонирование и биотехнологии
Современные биотехнологии позволяют клонировать животных и даже создавать гибриды. Это вызывает этические вопросы о границах научного вмешательства.
Заключение
Граница между человеком и животным миром становится все более размытой. Научные достижения, этические размышления и технологические прорывы заставляют нас пересматривать свое отношение к природе и нашему месте в ней.
Список литературы
- Книга 1
- Книга 2
- Книга 3
Ссылки
Связанные вопросы и ответы:
Вопрос 1: Какое место занимает человек в системе животного мира
Человек занимает уникальное место в системе животного мира. С одной стороны, он является частью биологического царства и относится к классу млекопитающих, что делает его одним из многих видов животных. Однако, с другой стороны, человек обладает развитым разумом, способностью к абстрактному мышлению и созданию сложных социальных структур, что выделяет его среди других живых существ. Это сочетание биологической близости к животным и когнитивных способностей делает положение человека в системе животного мира особенным. Человек не только влияет на окружающую среду, но и обладает способностью осознавать это влияние, что приводит к этическим и философским размышлениям о его роли в мире.
Вопрос 2: Какие уникальные качества человека отличают его от других животных
Одним из ключевых уникальных качеств человека является его способность к абстрактному мышлению и созданию сложных языков. Это позволяет ему передавать знания из поколения в поколение и развивать культуру. Кроме того, человек обладает способностью к самосознанию, то есть он может осознавать себя как отдельную личность и размышлять о своем месте в мире. Эти качества, в сочетании с развитием технологий, позволили человеку создать сложные общества и оказывать значительное влияние на окружающую среду. Однако эти же качества также приводят к моральным и этическим вопросам о его поведении по отношению к другим животным и природе в целом.
Вопрос 3: Какую роль играет человек в экосистеме как хищник
Человек играет сложную и многогранную роль в экосистеме как хищник. С одной стороны, он, как и другие хищники, участвует в регуляции популяций других видов, что может поддерживать баланс в экосистеме. Однако, в отличие от других хищников, человек обладает технологиями, которые позволяют ему охотиться на масштабах, далеко превышающих естественные пределы. Это приводит к переохоту и истощению популяций многих видов, что может нарушать баланс экосистемы. Кроме того, человек часто охотится не только ради выживания, но и ради развлечения или коммерции, что добавляет дополнительные сложности к его роли как хищника.
Вопрос 4: Какие моральные аспекты связаны с положением человека в системе животного мира
Моральные аспекты, связанные с положением человека в системе животного мира, включают вопросы о правах животных, этике их лечения и ответственности человека за сохранение биоразнообразия. Человек, обладая разумом и способностью к моральному суждению, несет ответственность за то, как он относится к другим живым существам. Это включает в себя вопросы о добывании ресурсов, содержании домашних животных и защите исчезающих видов. Моральные соображения также включают размышления о том, имеет ли человек право использовать животных для своих нужд и в каких пределах это допустимо. Эти вопросы становятся все более актуальными в условиях глобальных экологических кризисов.
Вопрос 5: Как человек влияет на вымирание видов в животном мире
Человек оказывает значительное влияние на вымирание видов в животном мире. Его деятельность, такая как вырубка лесов, загрязнение окружающей среды, охота и разрушение среды обитания, приводит к сокращению популяций многих видов и даже к их полному исчезновению. Например, многие виды крупных животных, такие как слоны и тигры, находятся под угрозой из-за браконьерства и утраты среды обитания. Кроме того, изменение климата, вызванное человеческой деятельностью, также способствует вымиранию видов, которые не могут адаптироваться к новым условиям. Это подчеркивает необходимость ответственного отношения человека к природе и необходимости принятия мер для сохранения биоразнообразия.
Вопрос 6: Может ли человек быть одновременно частью природы и превосходить её
Да, человек может быть одновременно частью природы и превосходить её. С одной стороны, человек является биологическим существом, подверженным законам природы и зависящим от окружающей среды для выживания. С другой стороны, его разум, культура и технологии позволяют ему выходить за рамки естественных ограничений и влиять на природу значительным образом. Эта двойственность приводит к противоречивым последствиям: с одной стороны, человек может использовать свои способности для защиты природы и устойчивого развития, с другой – его действия часто приводят к деградации окружающей среды и утрате биоразнообразия. Таким образом, положение человека как части природы и одновременно её превосходящего элемента требует баланса и ответственного подхода.
Вопрос 7: Какова роль человека как разумного существа в системе животного мира
Роль человека как разумного существа в системе животного мира заключается в его способности осознавать свои действия и их последствия для окружающей среды. Это позволяет ему принимать обоснованные решения, направленные на сохранение природы и поддержание баланса в экосистеме. Однако, эта же способность также приводит к эксплуатации природных ресурсов и деградации среды обитания многих видов. Таким образом, разумность человека дает ему возможность как творить, так и разрушать. Это подчеркивает важность этического подхода к использованию природных ресурсов и необходимости ответственного отношения к роли человека в системе животного мира.
Вопрос 8: Какие перспективы имеет развитие человека в системе животного мира
Перспективы развития человека в системе животного мира тесно связаны с его способностью адаптироваться к изменениям и принимать ответственные решения. С одной стороны, технологический прогресс и рост населения могут привести к дальнейшему увеличению влияния человека на природу, что может усугубить экологические проблемы. С другой стороны, развитие экологического сознания и внедрение устойчивых практик могут помочь смягчить негативное воздействие и способствовать сохранению биоразнообразия. Таким образом, будущее положение человека в системе животного мира зависит от его способности найти баланс между развитием и защитой природы.
Какое место занимает человек в системе животного мира
УРОК №2
Предмет Биология
Класс 8
Тема урока: Место человека в системе животного мира. Сходства и различия между людьми и животными. Особенности человека как социального существа.
Общее количество часов, отведенных на изучение темы, составляет 1
Цель урока
Создание условий для формирования у студентов научного мировоззрения о происхождении современного человека и его месте в системе органического мира.
Цели урока
Они заключаются в организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся по изучению строения человеческого тела; расширении знаний о сходствах и различиях между человеком и животными.
воспитание уверенности в себе у учащихся за счет повышения интереса к предмету;
формирование умения работать с текстом, самостоятельно извлекать информацию, выделять главное;
Планируемые результаты
овладение знаниями о человеке как биосоциальном существе и его происхождении;
* овладение навыками применения биологических знаний для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;
* воспитание позитивного ценностного отношения к дикой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культура поведения на природе;
* использование приобретенных знаний и навыков в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Ход урока
Орг.момент.
Мотивационный этап
Природа! Человек - это ваше творение,
И эта честь не будет отнята у вас,
Но я поставил его на ноги на четвереньки
И труд сделал предка человеком.
С. Щипачев
Почему С. Щипачев называет человека творением природы?
Какие физические и умственные особенности отличают человека от других животных
Животные и люди – это многоклеточные организмы , обладающие определенными инстинктами и чертами. Но, в отличие от животных, человек обладает самосознанием и мышлением – главными характеристиками, ставящими его на ступень выше других обитателей живого мира.
Различия мышления людей и животных
Речь – главная черта, отличающая человека от других млекопитающих. Животные могут издавать звуки, но они не выстраивают их в грамотную, разборчивую и связанную речь. Во многом такая особенность связана с интеллектом и строением голосового аппарата. Есть и другие отличия, связанные с мышлением, мозгом и интеллектом:
- Творческая и сознательная деятельность. Человек сам определяет рамки поведения, руководствуясь социальными нормами и стандартами, а также выбирает стратегию своей деятельности в обществе. Он обладает способностью планирования и прогнозирования, на это не способно ни одно другое живое существо, обитающее на Земле. Все действия животных обусловлены инстинктами, и они не отделяют себя от природы.
- Преобразование окружающего мира. Животные приспосабливаются к тому, что их окружает, формируя поведение, исходя из обстоятельств. Человек сам производит материальные и духовные ценности, культуру, а также окружающую действительность.
- Постоянный рост потребностей. В отличие от животных, люди нуждаются в духовном и культурном саморазвитии после удовлетворения базовых физиологических потребностей. Спрос на блага постоянно увеличивается, тогда как другим млекопитающим достаточно инстинктивного удовлетворения потребностей.
- Мышление. Рассуждения и умозаключения – черта людей, но не животных. Животные не способны на столь сложную умственную деятельность, хотя у некоторых обезьян коммуникативные возможности присутствуют.
Человек – существо, которое всегда стремится к чему-то более комфортному и совершенному. Животным же достаточно удовлетворения потребностей в еде, безопасности и сне (а также размножении).
Физиологические отличия
На человеческом теле шерстяной покров представлен в гораздо меньших объемах, чем у большинства других млекопитающих . Это обусловлено тем, что в ходе эволюции человек потерял потребность в защите от холода и маскировке путем естественных физических качеств.
Еще одна весомая особенность – это прямохождение. Только человек способен передвигаться с прямой спиной на двух ногах. Некоторые животные тоже перемещаются на 2 лапах и изредка используют руки, но с прямой спиной они не ходят.
Вытекает отсюда третья физиологическая особенность – наличие функционального большого пальца, который развит лучше, чем у обезьян. Палец заметно расширяет возможности использования разных предметов и орудий труда.
Только у людей на Земле способен появляться на щеках румянец – это 4 отличительная особенность, однако точные причины ее проявления науке неизвестны.
Психологические и эмоциональные особенности
Люди могут управлять своими чувствами и эмоциями, им известны нормы морали и другие поведенческие принципы. У животных все это отсутствует, инстинкт размножения – частично неконтролируемая потребность, человек же может сдерживать свои желания.
Важно! Человек, в отличие от животных, способен выбирать – размножаться или нет. Потребность в продолжении рода появляется далеко не у всех людей.
Следующая особая черта – это период детства. У людей оно длится свыше 18 лет, тогда как у животных взросление наступает на 1-2 году жизни. Человеческие младенцы в зависимости от родителей находятся в десятки раз дольше, чем детеныши животных.
Люди и животные – живые организмы, которые одинаково боятся боли и опасности, способны пугаться и пребывать в спокойном состоянии. Однако мыслительные способности человека, интеллект выдвинули его далеко вперед в процессе эволюции.
Как человек влияет на окружающую среду и другие виды
Чем больше мы берем от мира, тем менее мы оставляем в нем, и в конечном итоге мы вынуждены будем оплатить наши долги в тот самый момент, который может оказаться очень неподходящим для того, чтобы обеспечить продолжение нашей жизни.
Норберт Винер
Человек начал изменять природные комплексы уже на первобытной стадии развития цивилизации, в период охоты и собирательства, когда стал пользоваться огнем. Одомашнивание диких животных и развитие земледелия расширили территорию проявления последствий человеческой деятельности. По мере развития промышленности и замены мускульной силы энергией топлива интенсивность антропогенного влияния продолжала возрастать. В XX в. вследствие особенно быстрых темпов роста населения и его потребностей оно достигло небывалого уровня и распространилось на весь мир.
Рассматривая воздействие человека на окружающую среду, надо всегда помнить важнейшие экологические постулаты, сформулированные в замечательной книге Тайлера Миллера «Жизнь в окружающей среде».
1. Что бы мы ни делали в природе, все вызывает в ней те или иные последствия, часто непредсказуемые.2. Все в природе взаимосвязано, и мы живем в ней все вместе.3. Системы жизнеобеспечения Земли могут выдержать значительное давление и грубые вмешательства, однако всему есть предел.4. Природа не только более сложна, чем мы о ней думаем, она гораздо сложнее, чем мы можем себе это представить.
Все созданные человеком комплексы (ландшафты) можно разделить на две группы в зависимости от цели их возникновения:
– прямые – созданные целенаправленной деятельностью человека: возделываемые поля, садово-парковые комплексы, водохранилища и т.д., часто их называют культурными;– сопутствующие – не предусматриваемые и обычно нежелательные, которые были активизированы или вызваны к жизни деятельностью человека: болота по берегам водохранилищ, овраги на полях, карьерно-отвальные ландшафты и т.д.
Каждый антропогенный ландшафт имеет свою историю развития, порой весьма сложную и, главное, крайне динамичную. За несколько лет или десятилетий антропогенные ландшафты могут претерпеть такие глубокие изменения, какие естественные ландшафты не испытают за многие тысячи лет. Причина этого – непрерывное вмешательство человека в структуру этих ландшафтов, причем это вмешательство обязательно сказывается и на самом человеке. Вот лишь один пример. В 1955 г., когда девять из каждых десяти жителей Северного Борнео заболели малярией, по рекомендации Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) на острове для борьбы с комарами – переносчиками малярии начали распылять ядохимикат диэлдрин. Болезнь была практически изгнана, но непредвиденные последствия такой борьбы оказались страшными: от диэлдрина погибли не только комары, но и другие насекомые, в частности мухи и тараканы; затем погибли ящерицы, жившие в домах и наевшиеся дохлых насекомых; после этого начали погибать кошки, съевшие мертвых ящериц; без кошек начали быстро размножаться крысы – и людям стала угрожать эпидемия чумы. Из этого положения вышли, сбросив на парашютах здоровых кошек. Но… оказалось, что диэлдрин не подействовал на гусениц, но уничтожил тех насекомых, которые ими питались, и тогда многочисленные гусеницы стали поедать не только листья деревьев, но и листья, служившие кровлей для крыш, в результате начали рушиться крыши.
Может ли человек быть considered как отдельный вид или часть более крупной системы
Все, что окружает человека является частью биосферы Земли. Биосфера выступает оболочкой Земли, обусловленная прошлой или современной деятельностью живых организмов. Она формировалась на нашей планете около 4 миллиардов лет назад. Венцом развития биосферы явился человек. На Земле появились созданные человеком заводы, фабрики, транспортные системы, объекты ядерной техники.
С появлением и развитием человечества процесс эволюции заметно видоизменился. На ранних стадиях цивилизации вырубка и выжигание лесов для земледелия, выпас скота, промысел и охота на диких животных, войны опустошали целые регионы, приводили к разрушению растительных сообществ, истреблению отдельных видов животных. По мере развития цивилизации, особенно после промышленной революции конца средних веков, человечество овладевало все большей мощью, все большей способностью вовлекать и использовать для удовлетворения своих растущих потребностей огромные массы вещества – как органического, живого, так и минерального, костного .
Настоящие сдвиги в биосферных процессах начались в XX веке в результате очередной промышленной революции. Бурное развитие энергетики, машиностроения, химии, транспорта привело к тому, что человеческая деятельность стала сравнима по масштабам с естественными энергетическими и материальными процессами, происходящими в биосфере. Интенсивность потребления человечеством энергии и материальных ресурсов растет пропорционально численности населения и даже опережает его прирост. Последствия антропогенной (предпринимаемой человеком) деятельности проявляется в истощении природных ресурсов, загрязнения биосферы отходами производства, разрушении природных экосистем, изменении структуры поверхности Земли, изменении климата. Антропогенные воздействия приводят к нарушению практически всех природных биогеохимических циклов.
В соответствии с плотностью населения меняется и степень воздействия человека на окружающую среду. При современном уровне развития производительных сил деятельность человеческого общества сказывается на биосфере в целом.
Скорость уменьшения биоразнообразия, как у нас в стране, так и во всем мире, за последние 30-40 лет резко увеличилась. Снижение биоразнообразия отмечается на всех уровнях – генетическом, видовом и эко-системном, что уже приводит к необратимым последствиям природной среды. Происходит самое значительное за последние 65 млн. лет исчезновение видов растений и животных со скоростью, в пять тысяч раз превышающей естественный ход эволюции на Земле .
Воздействие человека на леса и вообще на весь растительный мир может быть прямым и косвенным.
К прямому воздействию относятся: сплошная вырубка лесов; лесные пожары и выжигание растительности; уничтожение лесов и растительности при создании хозяйственной инфраструктуры (затопление при создании водохранилищ, уничтожение вблизи карьеров, промышленных комплексов); усиливающийся пресс туризма.
Косвенное воздействие — это изменение условий обитания в результате антропогенного загрязнения воздуха, воды, применения пестицидов и минеральных удобрений. Определенное значение имеет также проникновение в растительные сообщества чуждых видов растений (интродуцентов) .
Нормальное состояние и функционирование биосферы, а, следовательно, и стабильность окружающей среды невозможны без обеспечения благоприятной среды обитания для всех биотических сообществ во всем их многообразии. Актуальность работы выражается в том, что утрата биоразнообразия, связанная с антропогенным воздействием, ставит под угрозу не только благополучие человека, но и само его существование.
Цель работы – рассмотреть антропогенные воздействия на главнейшие компоненты биотических сообществ, а также выявить способы защиты биосферы.
Исходя из цели работы, выделим основные задачи исследования:
— рассмотреть понятие и виды антропогенных воздействий;
— представить роль растительного и животного мира для биосферы;
— изучить воздействие человека на растительный и животный мир;
— выявить пути защиты и методы восстановления растительного и животного мира.
Данный реферат состоит из введения, 3 глав, 6 параграфов, заключения, списка литературы. Общий объем работы 19 стр.
В первой главе автор рассматривает понятия и виды антропогенных воздействий на биосферу в целом. Во второй главе проанализированы антропогенные воздействия на леса и другие растительные сообщества, выявлено значение растительного мира для жизни человека и животного мира, а также рассмотрена защита и восстановление растительного мира. В третьей главе представлены антропогенные воздействия на животный мир.
Антропогенные воздействия на главнейшие компоненты биотических сообществ рассмотрим в следующем порядке: растительный мир (леса и другие сообщества), животный мир.
Какие последствия антропогенного воздействия на животный мир
Задача нравственного воспитания - формирование этичного человека. Как указывалось выше, этика понимается как ответственность перед окружающими в самом широком смысле. Но человек может чувствовать ответственность за окружающих и действовать в их интересах только, если он способен к сопереживанию, к восприятию чужой боли. Поэтому нравственное воспитание, в первую очередь, должно иметь задачей формирование у ребенка милосердия, доброты, способности к состраданию. Практически это сводится к созданию ситуаций, когда ребенок выступает в роли лица, совершающего акт милосердия, когда он получает удовлетворение от того, что кому-то реально помог. Для маленького ребенка таким слабейшим, нуждающимся в его добром поступке, может быть только животное. Окружающие ребенка взрослые до такой степени сильнее ребенка, что любая ситуация, когда ребенок "оказывает помощь" взрослому, страдает нарочитостью.
В отличие от взрослого, для ребенка контакты с животными гораздо более важны, потому что их уровни восприятия мира сближены, поведение тех и других носит также черты сходства; кроме того, ребенок живо познает мир и для него представляют интерес даже такие просто устроенные существа, как насекомые и другие беспозвоночные.
Ребенок легче эмпатирует, т. е. смотрит на мир глазами другого существа, и ему гораздо легче поэтому сопереживать с другим существом. Известно, что дети более отзывчивы в отношении животных, более обостренно переживают то, что происходит с животными. Для детей жестокий поступок по отношению к животному воспринимается как тяжелая драма; жестокость родителей к животным иногда служила причиной отчуждения ребенка от родителей, неприязни к ним.
Следовательно, отношение детей к животным - это та область деятельности ребенка, где можно наиболее успешно осуществлять нравственное воспитание. Кроме прямой цели: воспитания доброго отношения к животным, уважения к их жизни, - при этом достигается и другая цель - формирование нравственного человека в целом. Милосердие, доброта, отзывчивость - это черты характера, которые являются базовой характеристикой личности, неотъемлемы от нее. Если человек научился сопереживать с другим существом - пусть это животное - он также сочувственно отнесется к чужой боли, если страдает человек.
Сейчас становится очевидным, что взаимоотношения человека с окружающим миром должны отвечать принципам универсальной этики Швейцера - человек должен уважать все живое. Это принцип биоцентризма, и в случае формирования у ребенка биоцентрического мировоззрения, выигрывает и общество: биоцентрическое мировоззрение предполагает уважение к интересам всего живого, и людей, и животных.
Пути формирования этичного отношения к животным
Этичное отношение ребенка к животному должно начать формироваться в семье с первых лет жизни ребенка. Главным воспитывающим фактором является пример родителей и других взрослых, окружающих ребенка. Доброе обращение с домашними животными: исключение грубого обращения с ними, причинения им боли, внушения страха - должно стать нормой отношения к животным для ребенка. Взрослые должны с серьезностью относиться к потребностям животных, удовлетворять не только их потребности в пище, воде, моционе, но и в общении; животные могут страдать от одиночества, бездействия, скуки. Из поведения взрослых ребенок должен усвоить, что животные - тоже члены семьи, что их потребности важны, что они могут чувствовать и понимать окружающее в большой степени, как и люди. Ребенок может понять, когда взрослые испытывают ответственность за судьбу животного, за его психическое и физическое состояние, - и для ребенка становится нормой помнить об интересах животного. Воспитывающим моментом для ребенка может служить не только обращение с домашними животными; взрослые должны всегда комментировать поведение или состояние животных, которых ребенок наблюдает в природе. Взрослый должен рассказать о жизни животного: муравья, червя, жука, гусеницы, вороны, воробья; показать, как осмысленно поведение каждого; отметить ум вороны и воробья, плодотворный труд муравья, рассказать о будущем чудесном превращении гусеницы в бабочку; указать на недопустимость причинения им боли или умерщвления их. Ребенок должен почувствовать в словах взрослого его уважение к жизни этих существ, восхищение их гармоничным слиянием с природой, их эстетическим обликом.
Какие моральные и этические аспекты отношений человека с животными
Структура урока.
1. Организационный момент.
Мы закончили с вами тему “Развитие жизни на Земле”.
Венцом жизни, природы является человек, и поэтому закономерно мы переходим к теме “Происхождение человека”.
В тетради записываем число и тему урока “Развитие взглядов на происхождение человека. Положение человека в системе животного мира”.
(Учащиеся записывают число и тему урока в тетради).
Подготовка к активному осознанному восприятию нового материала.
На фоне музыки, звучат слова учителя:
ЧЕЛОВЕК, КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ СРЕДЬ НЕЯСНОЙ
ТУМАННОЙ МЛЕЧНОСТИ,
В БЕСКОНЕЧНОСТИ НАЧИНАЕТСЯ И КОНЧАЕТСЯ, В
БЕСКОНЕЧНОСТИ…
ПОКОЛЕНЬЯМИ СОЗИДАЕТСЯ ВЕК ЗА ВЕКОМ ЗЕМЛЯ
НЕТЛЕННАЯ.
ЧЕЛОВЕК КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ, ЧТОБ СВЕТЛЕЕ СТАЛА
ВСЕЛЕННАЯ!
Каждого человека, как только он начинал осознавать себя личностью, посещал вопрос: “Откуда мы взялись?”. Несмотря на то, что вопрос звучит весьма просто, единого ответа на него не существует.
Сообщение целей урока.
(На доске написаны вопросы, рассматриваемые на уроке).
На нашем уроке мы постараемся дать ответы на следующие вопросы:
- Какие существуют теории, объясняющие возникновение человека на Земле?
- Какое положение занимает человек в системе животного мира?
- Доказательства происхождения человека от животных.
Сегодня для более плодотворной работы у вас на столе находятся опорно-информационные листы. Слушая материал, смотрите на лист, запоминайте ключевые понятия, вносите дополнения, проставляя пометки на полях.
2. Изучение нового материала.
1. Итак, процесс исторического развития человека, становления его как вида в процессе формирования общества называется антропогенез (в переводе с греческого antropos – человек и genesis-происхождение, возникновение).
И так же раздел науки о человеке-антропологии, изучающей эволюцию человека.
Другие аспекты происхождения человека изучаются философией, историей, палеонтологией.
В связи с этим существует целый ряд различных теорий, объясняющих возникновение человека на Земле, но основные из них следующие:
- Теория творения.
- Теория внешнего вмешательства.
- Теория пространственных аномалий.
- Эволюционная теория.
(На доске написаны теории возникновения человека на земле).
Вам были даны задания подготовить сообщения об основных положениях этих теорий.
(Учащимся были даны задания подготовить сообщения и представить их на уроке).
(Сообщения учащихся указаны в приложении).
Знакомимся с теорией творения.(1 сообщение)
Сообщение о теории внешнего вмешательства, подготовила материал (2 сообщение)
Теория пространственных аномалий. (3 сообщение)
Эволюционная теория (4 сообщение)
Итак, подводим итог выступлениям. В чём суть теорий происхождения человека?
Учащиеся делают выводы.
Наша наука и я как учитель придерживаемся эволюционной теории Чарлза Дарвина. Но вы к окончанию изучения темы должны сформировать свою точку зрения на вопрос о происхождении человека. Надеюсь, что наши взгляды совпадут.
Как развивалось положение человека в животном мире на протяжении истории
Человеческое сознание выполняет достаточно сложную функцию психики и мозга. Под созданием понимают высшую функцию мозга, благодаря ей человек может отображать в своей психике образы из внешнего мира.
Сознание несет ответственность за важные познавательные процессы, такие как ощущение,, память, воображение и мышление. Наши переживания, чувства мысли впечатления связаны с нашим сознанием. Каким образом сознание возникло у человека вопрос еще не решенный. Ни психологи, ни философы на сегодняшний день не могут дать ответ какие же причины способствовали появлению сознания у человека.
Сознание человека выполняет следующие функции:
- отражательная
- оценочная
- креативная
- рефлексивная
- преобразующая
Есть ли сознание у животных – вопрос, которым занимается такая дисциплина как зоопсихология. В ходе экспериментов было доказано, что некоторые животные обладают зачатками сознания. Достаточно долго вопрос о наличии сознания у животных являлся лишь теоретическим и абстрактам. Ученые считали, что животное не обладает сознанием, но четких подтверждений тому не было, во многом потому что было достаточно сложно подтвердить это в ходе экспериментов. Но сегодня у ученых есть некоторые данные по этому вопросу.
Существует ряд характерных черт человеческого сознания, задатки которых присутствуют и у животных:
- сознание представляет собой комплекс знаний об окружающей действительности, включающий знания о общественном окружении человека, под сознанием понимают общие знания некой группы, периодически пополняющиеся. Этот процесс происходит благодаря восприятию, мышлению, речи. Некоторые животные обладают элементами мышления, в их психике присутствуют довербальные элементы, а также сигналы и символы.
- для сознание важным является целенаправленное поведение. Человек может сформулировать свою цель, объяснить зачем он хочет ее достичь, принять решение с использование совей воли, составить план своих действий, при необходимости мы можем их корректировать. Эксперименты подтвердили, что некоторые приматы способны преднамеренно совершать действия, ставить цели.
- благодаря сознанию человек способен к предметной коммуникации, человек сообщает информацию по средствам языка, а у животных это происходит благодаря обучению языкам-посредникам.